初中語文教學誤區分析與對策探討

郭美紅

【摘要】隨著當今社會的經濟水平逐漸提高，各行業對于教育的重視程度也在逐漸增加，從義務教育入手，當下的課程改革也在逐漸加快腳步。在初中教學中，教學方式也在不斷地進行調整，相對來說，學生對于初中語文教學的接受程度比較好，但是當下的教學模式中，也仍然存在著許多教學問題。本文結合現有的教學模式提出了一些針對初中語文在教學中存在的誤區，并提出了完善的建議，希望可以從根本上將初中語文的教學質量提升到更高的層次。

【關鍵詞】初中語文 教學誤區 改善對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0054-01

語文是向學生最直接展示我們國家的傳統文化以及民族風俗的學科，因此語文的教學在初中階段就非常重要，要積極培養學生學習語文的興趣，讓學生主動地去了解語文書本中蘊藏的文化。注重對學生的語文教育，不能夠僅僅以提高學習成績為目的，更要積極地弘揚我國的傳統教育，讓學生具備基本的“仁義禮智信”，這種思想上的教育會伴隨學生度過漫漫的人生旅程。抓好語文教學，讓學生具備良好的個人素質，在進行其他科目的學習時，也可以懂得尊重師長，虛心學習。

一、初中語文教學誤區分析

在我國當下的語文教學中，為了保證課堂效果達到最佳狀態，院方及教師會制定相關的教學計劃，但是往往這些教學計劃在落實到實際的過程中，學生的接受程度并不是很好，與理想結果存在著許多的誤差。在初中院校中，并不是所有的教師都是新鮮血液，還有許多資歷頗深的教師，這樣的教師在講課的過程中可以保證深入淺出，讓課本知識更加淺顯易懂，但是這種教育方式也讓學生感到無聊和沒有新意。在初中的語文教學中，課本內容也會讓老師失去了與學生互動的興趣，大多數教師采取的就是填鴨式教學，以強行灌輸的方式向學生傳遞知識，教學模式多年不變，讓學生感受不到小書本中存在的大樂趣。這樣就會形成一個惡性循環，教師因為學生的態度不端正而失去了開發新模式的興趣，學生也因教學模式的死板而逐漸地失去學習的積極性，這樣就導致在課堂中，氣氛略顯沉重。在教學的過程中，很多教師根本不依照教學經驗以及學生的個人情況來進行教學，而是利用網絡的發達，而敷衍了事，這樣的情況就會導致在實際教學的過程中根本達不到教學目標，學生也無法扎實地掌握知識。

除了教師在教學過程中的教學方法陳舊之外，很多教師對學生的學習興趣并不在意，單單是為了讓學生應對考試而進行知識傳授。這些教師根本意識不到語文對于學生成長的重要性，也忽略了語文中所具備的屬于我們國家的獨特的韻味，也會讓學生失去文學素養，只是將答題方式熟記于腦，而忘記了將語文的魅力銘刻于心。這樣的話，也讓學生在學習的過程中，不會全身心的投入到內容中去，無法意識到自己在語文學習上的薄弱點，進而就無法找到合適的方式來提高自身的語文成績。教師選擇這種教學方式就是為了讓學生片面地提高成績，可結果卻適得其反。

在教學過程中，一些教師雖然想通過課堂上的互動來提高學生學習語文的興趣，但是可能由于教學方法的不得當，會導致學生進行被動的學習，嚴重者還可能產生厭煩情緒。在課堂上，教師提問，學生回答的模式已經太過陳舊，這樣的教學模式讓學生失去了獨立思考的能力，只是機械的接受語文教育，而不向大腦中輸入知識，最終的結果就是學生只會死讀書，不會將所學的知識活學活用，也更容易讓學生產生厭惡學習的心理。

二、改進初中語文教學誤區的對策研究

針對當下的教學情況，不難看出，要想解決當下初中語文中存在的教學問題，那么主要的方向就是從教師入手，首先就是要將教師的教學觀念不斷地更新，不斷地制定符合學生的教學方式。在課堂之外的時間，教師可以利用豐富的網絡資源，學習一下教學質量比較好的教學模式，并判斷哪一種模式更加適合對自己的學生進行教學，只有制定正確的教學模式，符合學生的學習興趣，才能夠從根本上提高學習成績。教師要具備非常強的分辨能力，不能因為要改變教學模式，就徹底摒棄傳統的教學模式，要做到取其精華，將新型模式與傳統模式相結合，制定符合學生的獨特的教學方式。要想提高學生的成績，最主要的就是點燃學生的熱情，培養學生的興趣，并不斷滿足學生對與語文學習的需求。總的來說就是要求教師不斷地完善自身的教學思想，開展多元化教學，提高初中語文教學的整體水平。

在初中語文的教學過程中，教學的主體就是學生，因此如何讓學生接受語文知識則是最重要的。在學生學習的過程中，教師要尊重學生的主體地位，根據不同學生之間的差異性來迎合每一個學生的學習習慣，爭取讓每個學生都能適應課堂教學。教師在傳授知識的過程中，要了解學生的思維方式，讓學生在有自由發揮的空間的同時，還能保證正確的學習方向，做到因材施教，培養學生獨立思考問題的能力以及創新型的思維模式。

很多初中學生在思維模式上還不具有創新型，考慮問題的方式還不是很獨立，這樣就要求教師在教學過程中積極培養學生的創新能力。在教學過程中，教師可以不定時地設計不同的創新型活動以及自主探究活動，讓學生在遵從基礎的理論知識的同時，還能夠開發大腦中潛藏的創新思維，并鼓勵學生踴躍地發言，陳述自己在學習過程中的想法。對于一些在課堂中不善于表達的同學，教師要積極與這類同學進行溝通，選擇適合他們的方式來讓他們發表自己對于語文學習的看法。在課堂之余，學校也可以開展實踐類活動，讓學生通過實踐活動，培養自己的動手能力、合作能力、創新能力，為學生提供獨立思考的空間，培養他們的探索精神，在日后能夠獨立的完成學習中遇到的各類問題。這樣的教學方式不僅能夠鍛煉學生的學習能力，還能夠對學生進行素質教育，讓每一個學生的發展更加全面。

三、結語

初中語文教學在學生日后的語文學習中發揮著至關重要的作用，雖然在目前的初中語文教學中存在著一定的教學誤區，只要教師具備良好的教學心態以及道德素質，就能夠推動初中語文教學的發展。這就要求教師在教學過程中充分的發揮現有資源，積極了解學生的學習習慣，制定最佳的教學方式，讓學生能夠享受學習并且愛上學習，通過對語文的學習，了解到我們國家的傳統文化以及培養自身的優良品質，在將來為社會的發展做出貢獻。

參考文獻：

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