淺析流行音樂環(huán)境下高校音樂專業(yè)課程之變通

【摘要】隨著時(shí)代的變更，高校教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該跟據(jù)變更而發(fā)生變化，應(yīng)該是學(xué)生所想、所需的內(nèi)容，應(yīng)與當(dāng)前的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)情相符合。而當(dāng)時(shí)代變化時(shí)，一些高校的教材如沒有及時(shí)跟上變化，因此會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容滯后等問題，這種問題也表現(xiàn)在高校音樂專業(yè)課程教學(xué)之中，高校音樂專業(yè)課程的變通也顯得十分迫切。目前來說，流行樂已經(jīng)成為了我國商業(yè)音樂中的一種主流因素，在高校音樂專業(yè)課程中引入流行音樂已然是一種新的發(fā)展方向，也是學(xué)生們現(xiàn)在所需要學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容。因此本文對于流行音樂環(huán)境下高校音樂專業(yè)課程應(yīng)該如何進(jìn)行分析，現(xiàn)如今高等院校音樂專業(yè)如何進(jìn)行流行音樂的教學(xué)，如何選擇教程，如何選擇，教學(xué)方法，如何利用現(xiàn)有資源開拓新的流行音樂市場等。

【關(guān)鍵詞】流行音樂 音樂課程 教學(xué) 變通

【中圖分類號】J616-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0227-02

一、前言

如今隨著我國音樂市場的不斷發(fā)展，流行音樂越來越受歡迎，因此越來越多的人在不同環(huán)境中開始接觸流行音樂，在高校音樂教學(xué)活動中同樣需要逐漸引入流行樂。通過分析可以了解到我國流行性教育起步較晚，起點(diǎn)較低，沒有形成科學(xué)的教育體系，特別是在這種情況下：教學(xué)對象是二十一世紀(jì)的青少年，課堂上使用的音樂案例大多數(shù)是傳統(tǒng)和古典，這必然導(dǎo)致大學(xué)音樂課程和顯示生活中的音樂趨勢不符，造成實(shí)際教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的需求。這也是音樂搞笑音樂專業(yè)課程存在的問題之一。如何使高校音樂教學(xué)順利進(jìn)行，使學(xué)生能進(jìn)入傳統(tǒng)與古典音樂的世界，感受音樂的魅力，并能讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃犹剿鞲鞣N各樣形式的音樂。筆者認(rèn)為，流行音樂元素融入大學(xué)音樂專業(yè)的課程中，使之成為和傳統(tǒng)音樂、古典音樂共同重要的一個(gè)部分，是提高當(dāng)前高校音樂專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的措施之一。

二、高校音樂專業(yè)教學(xué)中引入流行樂的重要性

高效音樂專業(yè)教學(xué)引入流行音樂具有非常重要的意義，不僅有助于提升大學(xué)生對音樂課程的興趣，也有助于高效音樂專業(yè)課程教學(xué)形式豐富。通過二者的有機(jī)結(jié)合，將大大提升高校音樂專業(yè)課的吸引力、親和力和影響力。

1.提升大學(xué)生對音樂的興趣。流行音樂是一種群眾化的音樂，它以最樸素的音樂方式揭示深刻的思想內(nèi)涵，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，清新動人的旋律，叫上朗朗上口的歌詞，易于傳播，很容易引起聽眾的情感共鳴。大學(xué)生在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要做這個(gè)時(shí)期給予大學(xué)生正確的指導(dǎo)，他們在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都愛嘗鮮和不斷的探索，有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和不斷更新的流行音樂作品迎合這一特點(diǎn)，流行音樂中的各種音樂要素更加吸引大學(xué)生，從而提升大學(xué)生對于音樂的熱愛。據(jù)調(diào)查，普通的大學(xué)生中有超過80%的學(xué)生喜歡流行樂，而音樂專業(yè)的學(xué)生中有超過94%的學(xué)生喜歡流行樂這種形式的音樂，期望在現(xiàn)代音樂教學(xué)中引入流行樂。因此在音樂專業(yè)的教學(xué)中引入流行樂可以提升學(xué)生對于音樂的熱愛，提升課堂的教學(xué)效果。

2.增加高校音樂教學(xué)的形式。在高校音樂專業(yè)課堂教學(xué)中引入流行音樂不僅在提升學(xué)生興趣方面有重要的作用，同時(shí)還豐富和拓展高校音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容。一直以來，高校音樂教學(xué)的主要途徑是將傳統(tǒng)音樂體裁作為教學(xué)內(nèi)容，無論是在音樂教學(xué)還是在歌唱中，都很少看到是以流行音樂的形式出現(xiàn)。很多在中國著名的藝術(shù)院校都設(shè)立了流行音樂專業(yè)，但是就我國的實(shí)際案例分析，我國大多數(shù)高校的音樂專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容依然以傳統(tǒng)音樂教學(xué)為主，鮮有使用流行音樂形式。而我國目前的音樂市場幾乎被流行音樂所占據(jù)，因此在高校音樂專業(yè)教學(xué)中引入流行樂，對于學(xué)生來說高校可以培養(yǎng)出更多符合市場要求的音樂高才生，對于高校來說可以增加高校音樂教學(xué)的形式。

三、引入流行樂要有選擇性

雖然對于高校音樂專業(yè)的學(xué)生來說，在課堂中引入流行音樂已經(jīng)成為一種不可阻擋的趨勢。但是對于流行音樂教材的選擇應(yīng)該非常的慎重，選擇有教育積極意義的音樂教材、規(guī)避那些打著流行的旗號，實(shí)則心藏禍水的音樂教材，也是高校音樂專業(yè)課教材選擇時(shí)非常重要的一環(huán)。高等院校音樂專業(yè)教材的編寫是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，首先教學(xué)內(nèi)容的選擇往往具有滯后性、長期性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)，高等院校的專業(yè)教材無法做到實(shí)時(shí)更新，因此，對于較為流行音樂教材內(nèi)容選擇應(yīng)該具有通用性、代表性、專業(yè)性。

目前，引入流行樂存在一種現(xiàn)象：由于教材的滯后性，使得教程中的流行樂曲早已不流行，一些學(xué)生更加喜歡唱時(shí)下流行的歌曲，而不喜歡較為滯后的音樂課程。引入流行音樂的教學(xué)選擇流行音樂的科目不應(yīng)該只是簡單地迎合學(xué)生的喜好，選擇教材時(shí)應(yīng)該以教學(xué)為目，選擇一些積極向上，符合學(xué)生身心發(fā)展的曲目，同時(shí)要有一定的非常鮮明的流行元素、較為豐富的音樂知識以及音樂技巧。

在音樂的選擇上，本文認(rèn)為可以選擇專門為北京奧運(yùn)會編寫的《北京歡迎你》，周杰倫的《蝸牛》，羽泉的《奔跑》等，都是教育意義突出且在學(xué)生中認(rèn)知度交稿的教學(xué)素材。也可以選擇一些與我們祖國傳統(tǒng)元素相關(guān)的音樂，比如《青藏高原》、《青花瓷》等，這些流行曲目雖然和傳統(tǒng)的民族音樂不同，卻也包含了我國民族文化的特征，不僅可以加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，也可以提升高校音樂專業(yè)學(xué)生對民族音樂文化的了解，還可以提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和愛國情懷。

四、引入流行樂的原則

高校音樂專業(yè)課的變通需要一定的原則做指導(dǎo)，才能徐進(jìn)流行音樂與高校音樂專業(yè)課程的更好融合，發(fā)揮高校音樂專業(yè)教育的實(shí)效。具體來說如下：

1.注重保持原有教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)完整性。隨著流行音樂的不斷，發(fā)展越來越多的專家和學(xué)者希望大學(xué)的音樂教程中引入流行音樂。在引入流行音樂的時(shí)候，應(yīng)該注重大學(xué)音樂教學(xué)課程本身是一個(gè)非常完整的體系，大學(xué)音樂教學(xué)課程已經(jīng)經(jīng)歷了許多年，形成了一套完整的、獨(dú)立的體系。我完全支持在大學(xué)教學(xué)課程中引入流行音樂，但并不意味著需要破壞原有的大學(xué)教學(xué)課程的完整性，在引入流行音樂的同時(shí)，必須要保持原有教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)完整性。

2.引入流行樂要注重適度性。高校音樂教學(xué)體系中必不可少知識點(diǎn)是音樂基礎(chǔ)知識，同時(shí)古典音樂、民族音樂等內(nèi)容也是我高校音樂教程中必不可少的知識點(diǎn)，所以以上這些知識對于一個(gè)高等院校的音樂專業(yè)的學(xué)生來說只至關(guān)重要，在引入流行音樂的時(shí)候，應(yīng)該注重主次分明。無論如今流行音樂如何的的受歡迎，如何受到大眾的喜歡，但是古典音樂和傳統(tǒng)民族音樂才是人類音樂文化中最為精華、最核心的部分，是人類對于音樂文化的一代一代的傳承，因此在高校音樂教學(xué)中引入流行樂時(shí)，應(yīng)該注重流行音樂的占比，千萬不可喧賓奪主，引入過多的流行音樂而忽略了最為重要的理論知識、古典音樂和傳統(tǒng)的民族樂曲。

3.教師要注重教學(xué)的原則性和科學(xué)性。雖然說在高等院校音樂專業(yè)中引入流行樂，但是對于高等院校的授（下轉(zhuǎn)253頁）（上接227頁）課老師來說，應(yīng)該注重并堅(jiān)持原則性。不可以因?yàn)樽约旱南埠枚S意調(diào)整課程安排；不可以因?yàn)樽约旱南埠枚S意更改課程內(nèi)容，在課堂教學(xué)是更不應(yīng)該跟著自己的感覺，隨意打亂教育部編制的音樂教學(xué)體系，使得整個(gè)教育架構(gòu)陷入無序和混亂之中，從而造成這些音樂專業(yè)的學(xué)生失去系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

音樂系統(tǒng)中流行音樂占的比重越來越大，如今流行音樂正在對各個(gè)年齡段的人們的心靈造成嚴(yán)重的沖擊。作為教育工作者，與其擔(dān)心流行音樂對學(xué)生的身心造成破壞，倒不如將流行音樂引入高等院校的音樂教學(xué)課程中，通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和熟悉流行音樂，從而幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和審美觀，幫助學(xué)生正確對待流行音樂。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，可以自覺做到去其糟粕，取其精華，最終做到豐富我國音樂的形式，提升我國流行音樂的質(zhì)量，真正做好流行音樂的內(nèi)容更加健康，更加符合社會主義觀念，從而服務(wù)于社會。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

吳昊（1981.12-）男，湖北十堰人，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)新聞與文化傳播學(xué)院教師，研究方向：合唱與指揮藝術(shù)。