如何在中職英語日常教學中推進素質教育

高洪艷

【摘 要】隨著現代科學技術的飛速發展，21世紀對人的素質提出了更高的要求，尤其是人的心理素質、自學能力、利用信息的能力和創新能力。因此，在中學英語教學中，如何加強對學生的素質教育，培養高素質的21世紀人才是擺在每一位中學英語教師面前的一個重要課題。本文從英語素質教育的內容方面入手，分析了英語素質教學的特點和目標，從而提出了實施英語素質教學的基本思路。

【關鍵詞】職業高中 英語教學 素質教育

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0024-01

在中學英語教學中，如何加強對學生的素質教育，培養高素質的21世紀人才是擺在每一位中學英語教師面前的一個重要課題。本文從英語素質教育的內容方面入手，分析了英語素質教學的特點和目標，從而提出了實施英語素質教學的基本思路。

一、職業高中英語素質教學的內涵

（一）教學的特點

1.英語素質教學就是在英語教學中通過英語學科知識的傳授和能力培養，提高學生的生理素質、心理素質和社會文化素質。因此，英語教學是素質教育的一個組成部分。

2.英語素質教學面向全體學生，開發潛力，使不同學生在不同層次上保持學習英語的積極性，提高成績。

3.英語素質教學是從學生的實際出發，因材施教，使不同的學生在各自的基礎上發揮特長，使個性發展和提高交際能力得到和諧的統一。

（二）教學的目標

《職業學校英語教學大綱》明確指出英語素質教學的目的是：培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語打好基礎；使學生在學習過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對外國，特別是英語國家的了解，激發學生的興趣；發展學生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維、想象、聯想等能力。從此目標出發，英語素質教學包含了語言知識、語言技能和語言運用三大內容。具體內容如下：

1.英語語言知識是為交際運用英語能力的基礎。在基礎知識的傳授中，應包括：基本讀音規則的掌握和語音語調的正確，必須符合英美習慣。詞匯教學應通過文章、語句、詞組和用法的理解，而不應單純地講授詞匯，應在真實的語境中教學語法，引導學生通過表達思想和傳遞信息來掌握語法，了解和掌握語言背景知識。學習英語語言國家的生活習慣、社會文化、詞語概念、禁忌、習俗、風土人情、體態語言等，這有助于正確理解和使用語言，做到運用語言得體，此外，還應了解中、西習俗的不同，見面時應避免使用中國習俗的問話等。

2.培養語言技能應有所側重

高中畢業生應能達到以下閱讀理解水平：能夠理解作者旨意、語氣和暗示內容、中心思想、段落大意，正確判斷生詞詞義、文章情節發展和脈絡，能夠看懂圖示、圖表，能夠進行讀后的評價與推斷，把握不同體裁、題材文章的特點等等。

3.重視學生非智力因素的培養是英語素質教學的一個很重要的方面，它對智力因素起著調節和催化的作用，在教學中，教師要激發學生學習興趣，加強對學生的品德教育，增進師生之間的情感。

二、高中英語教學中素質教育的實施

（一）激發學習興趣，張揚學生的學習內動力

學習興趣是直接推動學生學習英語的動力，應從以下幾個方面來培養學習興趣。

1.善待學生，建立融洽的師生關系。教師對待學生要真誠，親切，和藹，面帶微笑，尊重學生的人格，不指責辱罵學生，尤其對待差生要熱情，有耐心，多鼓勵，多表揚，多發現其閃光點。

2.創設情景，活躍課堂氣氛。教師要盡量挖掘教材本身的情趣，科學有效地利用教材并采用靈活多樣的方式，以活躍課堂氣氛。教師要盡可能多樣、新穎、自然、貼切地創設情景。

（二）優化課堂教學，提高課堂效率

課堂教學是實施素質教育的主渠道，要提高教學質量，就要優化課堂教學。具有素質教育理念的英語課堂教學應具有以下的特征。

1.教學目標多元化。教師在設計教學目標時既要考慮知識的傳授，使學生獲得語音、詞匯、語法、功能、語篇等知識，也要設計如何發展學生聽、說、讀、寫技能，使他們獲得運用語言的能力目標，還要結合教學內容制定培養學生的健全人格與優良品質，使他們身心得到和諧發展的目標。

2.教學內容開放化。在處理教材內容時應充分考慮大多數學生的認知和情感需要。結合實際對教學內容作適度的取舍，是符合素質教育思想的。例如，教師可以刪掉一部分練習題，補充一些能力題。

（三）加強聽、說、讀、寫的能力，全面提高學生的素質

聽、說、讀、寫是中學英語教學的四項重要技能，新的課改標準對這四項技能提出了更高要求。高考增加聽力以及將來可能進行的口語測試，要求必須重視聽說能力的培養，徹底改變重讀寫輕聽說的做法。

（四）開展課外活動，發展學生個性

英語課外活動是英語教育的重要陣地。課外活動內容應滿足學生的不同興趣和需要，所選內容要有利于學生身心的健康成長。教師要充分發揮指導作用，確保活動的效果和質量。

通過以上課外活動的開展，既豐富了學生校園業余生活，激發了學習英語的熱情，也充分發展了學生的特長，張揚了個性，使學生樂學，善學，會學。