淺析多媒體在小學語文教學中的作用

劉洪華

【中圖分類號】G728.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0098-02

教學中有效利用多媒體進行輔助教學，獲得了不錯的教學效果。因為多媒體的聲音和動感的畫面能在很大程度上能激發小學生的興趣，給學生耳目一新的感覺，更有利于學生接受和掌握新知識。下面我就多媒體在語文教學中的作用談一些自己的看法。

一、有效利用多媒體技術，激發學生興趣

教學是一個雙邊活動，教師的教是為了引起學生足夠的興趣，讓學生在興趣的基礎上進行識記、探討和思考。尤其是教學的對象是小學生，教師就應想方設法調動學生的多種感官，激活學生的興奮點，這是教學中激發學生興趣的最有效途徑，因此教師教學中應把激發學生興趣放在首位。而多媒體就憑借其較強的表現力，使枯燥的課文通過有形的光、聲、色表現出來，以增加學生的注意力，提高學生的聽課質量。

1.借助直觀的視頻，引起學生興趣。文學作品常常通過鮮明的人物形象來表現作者的寫作意圖和文章主旨的，但小學生年齡小，理解性較差，僅僅通過文字對人物的描寫，來概括人物形象還遠遠不夠，往往對人物形象很難做出恰如其分的評價，這時教師若能利用多媒體來輔助教學，會受到意想不到的教學效果。例如五年級上冊的課文《將相和》中的“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”三個小故事，學生都能讀懂，但藺相如的品質和廉頗的精神，學生一下子不能很好地做出概括。為了加深學生對故事情節的印象，讓他們知道人物形象的概括要通過人物相應的動作或語言描寫，我便利用多媒體為學生播放了有關視頻，讓學生借助人物生動的表演，來領悟藺相如的勇敢機智和不畏強暴，以國家利益為重、顧全大局的可貴品質，來欣賞廉頗知錯就改的精神。這樣借助多媒體極強的表現力，讓學生對課文產生濃厚的興趣，學生會記憶猶新，內心上也會受到較大的觸動。

2.通過創設教學情境，培養學生興趣。有經驗的語文教師，會充分利用多媒體的優勢，認真備課，仔細制作課件，創設與課文有關的情境，讓學生在規定的時間內，得到美的享受，鞏固所學知識。

（1）用音樂渲染情境。音樂本身就有一定的渲染作用，借助音樂婉轉的曲調和富有特色的節奏來渲染教學情境，引起學生情感的共鳴，是個非常值得推薦的教學手段，也是學生理解課文的有效途徑。教師要根據課文內容選擇好合適的音樂，或悲壯或激情或歡樂，在上課前就為學生播放，小學生們很容易受到音樂的感染和熏陶，讓學生隨著音樂來理解課文意境，這樣的教學情境為學生們快速進入課文情節和理解文章主旨有著很大的幫助，同時也彰顯了課文人物的魅力和精神。

（2）用直觀、美麗的畫面來加深學生對課文的認識。選入五年級課本的老舍的《草原》一文，語句優美，描寫生動細致，再現了內蒙古草原的自然風光和民族風情。例如課文里是這樣描寫的“空氣的清鮮、天空的明朗……到處翠色欲流，輕輕流入云際……在天底下，一碧千里……既讓人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩……”多么美的景色，多么美的境界！在學生有感情地朗讀課文的時候，我便借助多媒體展現了內蒙古草原的美麗畫面，當天高云淡、在藍色蒼穹映照下的一望無際的大草原的畫面真的展現在學生面前時，學生無不為之動容，無不贊美，紛紛慨嘆它的美麗和寬廣。這樣有效結合多媒體來展現美的畫面，不但讓學生得到美的享受，也激起了學生對學習語文的興趣。

二、化難為易，增強學生學習動機

多媒體教學能通過通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，延伸和拓展教學內容，能有效解決一些抽象的知識難點，使學習內容變得更加通俗易懂，同時也鍛煉了學生的觀察和欣賞能力。例如古詩，學生大都能生硬、機械地背誦過，但對一些較難以理解的字眼，還是真摸不著頭腦。這時我就會結合景物圖，讓學生了解作者所運用的寫作手法，從而感知詩的意境，理解古詩的意蘊。例如，在講解詩句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，我便自己畫了這樣一幅圖畫，有青山，有帆船，有河水……放在展示臺上為學生展示詩中所描寫的意境，學生就能理解“相對出”和“日邊來”所表達的意思了。學生看著老師親自畫的圖畫，興趣非常高漲，這時我便鼓勵并引導學生以后也借助圖畫來理解、學習古詩，到時老師也會在這里展示你的杰作，讓學生們一塊來欣賞，好不好……這樣的引導方法加上多媒體的優勢，學生感到非常興奮，這就在無形之中培養了學生的鑒賞能力和動手能力。

三、利用多媒體教學，能訓練學生思維的靈活性

多媒體能有效調動學生的眼、口、手、耳、腦的參與，使學生全身心地參與其中，這對訓練學生思維的靈活性非常有幫助。因為一些語言信息、生動的圖像和特定的情境都能刺激大腦右半球和左半球同時發揮作用，使學生的形象思維和抽象思維都達到一定的訓練。這樣，學生在教師的正確引導下，很快進入教學情境之中，思維會越來越活躍，這時學生情緒高漲，在音樂的烘托下，對一些語言描述和實物演示接受的會很快，同時學生思維發散的深度和廣度也都得到了很好的發展。由上可觀，多媒體教學的確有它獨具的特點和優勢，正因為如此，多媒體技術也越來越多地被應用在語文課堂教學中，它為語文教學的發展提供了更廣闊的前景。但是多媒體教學是一個全新的教學手段，我們教師在語文教學中，要不斷地進行探索和改進，更要清楚地知道多媒體教學的輔助效果，不能有意夸大它的作用。

要根據教學內容和小學生心理特點，合適地使用，這樣才能把多媒體本身的作用有效地運用在語文教學中，才能得以調動學生學習的積極性和參與性，才能有效激發學生興趣，達到提高語文教學質量的目的。