淺談信息技術與課堂教學

王釗

【摘 要】在所有課程當中，信息技術課的教學方法應該算是最靈活多樣的了。作為一名21世紀的信息技術教師，生活在網絡時代的我們，如何上好信息技術課，如何在教學培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是一門技術，更是一門藝術。

【關鍵詞】信息技術 教學方法 信息素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0117-02

中小學信息技術課程指導綱要中指出：中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

作為一名信息技術教師，生活在網絡時代的我們，如何上好信息技術課，如何在教學培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是一門技術，更是一門藝術。

一、信息技術教師要明確教育觀念

（一）高新技術時代需要的人才是能熟練運用當代信息技術獲取識別信息、加工處理信息、創(chuàng)造傳播信息，在信息技術所創(chuàng)的全新環(huán)境中掌握獨立自主學習的方法，能快速適應迅速變化的信息環(huán)境、遵守網絡信息時代道德規(guī)范的復合型人才，即具有高級信息讀寫能力的人才。如何培養(yǎng)學生的信息讀寫能力，提高信息技術課的教學質量已成為中學信息技術課教學的一個值得研究的課題。

（二）學習當今“流行”的知識，讓信息技術貼近學生的生活和學習實際，以激發(fā)學生的學習動機。選擇了具有廣泛適用價值的信息技術知識技能和蘊含著信息技術的基本思想和方法的內容，有意識地培養(yǎng)學生的終生學習能力，讓學生真正了解其在學習生活中的作用。

（三）根除“副科”觀念。受考試指揮棒的影響，信息技術這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”。我們要從學生的發(fā)展來看，信息技術這門課程，對學生有著很大的影響，信息時代的到來，需要我們培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。本著對學生負責的精神，我們信息技術教師應根除“副科”觀念，重視我們所教的課程。同時我們還應幫助學生改變對這門課程的看法，讓他們認識到這門課程對自身發(fā)展的重要性。從思想上重視信息技術課的學習。

二、重視信息技術課堂教學中的藝術性

新課程標準的實施，意味著教學理念的更新，在我們的常規(guī)教學中最活躍的成份就是教學環(huán)節(jié)的設計與實行，由傳統(tǒng)教學向現代教學轉變，由封閉式教學向開放式教學轉變，由積累性向創(chuàng)新性教學的轉變，是新時代發(fā)展的需要，也是教育教學改革的需要。在所有課程當中，信息技術課的教學方法應該算是最靈活多樣的了。

（一）任務驅動法

目前，信息技術課中的知識結構，相對于初中生來說比較枯燥單一，為了把死板的內容變得生動活潑，可以運用任務驅動法。這也是我們在教學中經常采用的教學方法。比如我在講FLASH動畫制作時往往采用這種方法，讓枯燥的學習有了學習的動力，讓學生體驗任務完成的快樂。

（二）比較法

毛主席曾多次提出“有比較才有鑒別”。對于老師的教和學生的學也要“比較”。不進行比較很難發(fā)現事物之間的細微差別，只有通過比較，才能進一步認識本質，從而建立更準確的概念。通過對比，學生提高了認識，加強了記憶，克服了易犯的錯誤，提高了操作水平，也鍛煉了學生在實際操作中，通過比較獲得自我發(fā)現、自我思考的能力。

（三）形象比擬法

形象比擬法是借用已感知的知識映射新知識，使新知識更容易理解的教學方法。計算機學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為教師應具有化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂的能力，需要教師多鉆研教材和教法。在教學中巧用生活中的實例，運用形象生動的比喻，讓學生容易接受，并且記憶深刻。

（四）演示與實踐法

教師出示實物、掛圖，進行示范性實驗，或通過投影機、計算機等現代化教學手段，是學生獲得知識和學習實驗技能的一種行之有效的基本教學方法。演示與實踐，應選擇那些比語言表達更容易領會的過程或內容，不要重復演示。演示與實踐要注意引導學生抽象思維，發(fā)展他們的空間想象力和思維能力。

三、走出教材，注重學生信息常識的強化

信息常識是中學生必須掌握的基礎知識，教材上有關信息常識的內容比較少，給學生學習帶來了一定的困難。可采用以下方法來培養(yǎng)學生的信息常識。

（一）以教材為依托，向外延伸。比如：在學習CPU 的有關知識的時候，聯系IT 市場給學生介紹幾款CPU ，并介紹它們的性能。同時，也可以講一講INTEL 公司和它的總裁葛魯夫。在學習WINDOWS 操作系統(tǒng)的時候，向學生介紹WINDOWS 的誕生和發(fā)展，同時也介紹目前流行的操作系統(tǒng)LINUX。當然，也要講一講比爾·蓋茨與微軟公司。

（二）聯系社會生活，介紹新的詞匯和熱點事件。我們生活的時代，IT 行業(yè)每天都有可能產生新的詞匯，這就有必要及時向學生介紹。比如什么是WWW ，E-mail 是干什么的，HTTP、URL、IP 分別是什么意思，調制解調器的作用是什么，什么是一線通和寬帶網，風險投資，電子商務是怎么回事等等，都有必要向學生介紹。

（三）其他方法。除了向學生介紹相關常識外，還要鼓勵學生從其他渠道學習信息常識。比如訂閱有關IT 方面的報紙和雜志，上網學習，和有經驗的人交流，都可以讓學生獲得很多信息常識。此外，還可以組織信息常識競賽。比如：網絡是個新事物，可以組織網絡方面的知識競賽。這樣，通過向學生介紹IT 精英、著名公司和對IT行業(yè)產生影響的熱點事件等信息常識，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。

四、德育為先，注重學生信息道德的教育

計算機和網絡技術既然是作為一種工具出現，那么跟任何工具一樣，在為我們的學習和生活帶來方便和機遇時，也會造成某些負面的、消極的影響，甚至導致嚴重的信息倫理道德失控。比如網絡病毒、網絡色情、網絡欺詐、網絡黑客等給青少年的成長造成了干擾和不良影響。由于中學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，對信息的識別、分析、判斷能力不強，而且自律抗誘惑能力較弱，因特網對他們的沖擊會很大，因此信息道德的培養(yǎng)是信息技術課程中必不可少的內容。網絡德育，成了新世紀突現在我們面前的德育新課題。在推進教育信息化的全過程中，要克服單純技術觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g。