淺析初中英語教學中的問題及應對策略

楊建

摘 要：英語作為一門重要的學科，不僅僅具有極強的專業性和理論性，同時還具有實用性和實踐性，在對初中學生進行英語課程教學時，教師應該不斷對自身的英語課程教學理念和教學模式進行調整，提升英語課程的教學質量和學生的學習效率。關鍵詞：初中英語；教學問題；教學策略

英語是初中教學中的一門重要學科，隨著新課標的進一步深化和發展，初中英語課程教學雖然在教學理念和教學模式等方面，也隨之進行了一定程度的調整和改革，但是在現階段的初中英語課程教學中，仍然存在著諸多的教學問題，需要任課教師進行科學有效的改革和建設，在教學過程中尋求契合英語學科教學要求和學習英語課程學習需求的教學策略，不斷改進英語學科教學質量，提升學生的學習效率。

在現階段的初中英語課程教學過程中，教師雖然已經充分的認識到英語學科所具有的實用性和實踐性的學科特性，加強對于學生的英語口語教學和口語訓練，使學生在進行英語課程學習時在一定程度上擺脫“啞巴英語”的尷尬學習處境，但是從整體上來看，初中英語在教學過程中，仍然存在著較多的教學問題。例如學生對于英語學科的學科特性認識不夠深入和準確，缺乏英語學習興趣和英語學習積極性，教師在進行英語課程教學時教學方法較為陳舊，教學過于注重理論等。因此，如何及時發現初中英語教學中存在的這些教學問題，并且尋找相應的解決策略，不斷改進初中英語課程的教學狀況，提升英語課程教學質量，便成為初中英語教學中亟待解決的重要課題，針對這一問題，下面我將結合自身的英語課程教學經驗，談談我的幾點看法和意見。

首先，在初中英語課程教學過程中，教師作為課程教學的重要組織者和引導者，教師自身的英語教學理念和教學方法是否符合現階段英語教學的要求，教師的英語專業素養是否能達到必要的標準，便成為決定英語課程能否順利有效的完成教學任務，實現教學目標的關鍵。因此，想要改進初中英語課程教學過程中出現的問題，不斷提升英語課程教學質量和學生學習效率，就應該從教師出發，扭轉教師的英語教學理念，提升教師的英語學科素養和教學業務水平，從而為初中語文教學問題的順利解決打下堅實的基礎，提供良好的前提條件。

在現階段的初中英語課程教學中，教師由于受到傳統教學理念和教學模式的影響，在英語教學理念和教學模式方面，具有很大的局限性，教學理念過于陳舊，教學模式過于單一，是初中英語課程任課教師在教學過程中所面臨的一個具有普遍性的問題。傳統的英語教學理念，使教師對于英語教學形成了一種片面的、僵化的認識和理解，認為在教學過程中只要向學生進行英語教材知識的講解和分析就可以，就算完成了教學任務，實現了教學目標，這就導致教師在教學過程中存在著很大的功利性，只注重對于學生英語成績的提升，而忽略了對于學生英語學習能力和英語學習習慣的培養，從而影響學生今后的英語課程學習和發展。

另一方面，在教學方法方面教師往往習慣于采用傳統的教學方法對學生進行英語課程教學，這種教學方式忽視了學生的英語課程學習需求和學生在教學過程中的主體性地位，使學生在英語學習過程中完全處于一種被動地位，長期發展下去，不僅會使學生產生不良學習情緒，背負著較大的學習包袱，承受較大的英語學習壓力；同時對于教師而言，還會使教師形成一種故步自封的教學態勢，使教師懶于去進行教學方法方面的探索和改革，從而影響學生英語課程學習成績和教師教學能力的提升。針對這種教學問題，教師應該明確自身的角色意識，充分認識到自身在學生的英語課程學習過程中所擔負的重要使命和責任，從而激發自身的改革意識和改革精神，突破傳統教學理念和教學模式的桎梏，不斷豐富自身的英語教學方法，將自主探究學習法、情境教學法等引入到自身的英語教學過程中，為學生的英語課程學習營造良好的氛圍，創造有利的條件。

其次，初中英語課程的任課教師在進行課堂教學時，雖然認識到英語課程所具有的實用性和實踐性的學科特性，注重對于學生英語聽說能力的培養和提升，但是在現階段的英語課程教學中，教師的英語教學仍然過于理論化，流于表面，沒有跟隨時代的要求和學生的學習需要對教學內容進行調整，使教學內容仍然停留在教材和課堂上，對于學生英語聽說能力的提升、英語能力和英語素養的培養，產生消極的影響。

在初中英語教學過程中，教材一向是教師進行課程備課和課程教學的重要參考，但是教師在進行備課和講課的過程中，卻將教材中的句法語法等放在一個過于突出的地位，使學生在進行英語學習時只是單純地進行英語句法、語法等理論知識的學習，而沒有深入到教材之中，對其中所蘊含的英語思想和英語精神進行挖掘和分析，從而影響學生英語邏輯的形成和提升。針對這種教學問題，教師在對學生進行英語課程教學時，在注重對于學生進行理論教學的同時，還應該拉近學生和學習內容之間的距離，引導學生將自己在課堂上學到的知識，運用到自己的現實生活當中去，將知識轉化為能力。同時教師在講課過程中，還可以穿插不同的英語小故事等，使學生在學習理論知識的同時，能夠了解更多的英語文化和英語知識，開闊學生的英語學習視野，豐富學生的英語學習內容，從而使學生真正體會到英語學習的樂趣，激發學生的學習積極性和學習熱情，使學生從理論的約束中跳脫出來，深入到英語文化之中，進行有效的學習和能力提升。

教師除了在教學理念、教學模式以及教學內容等方面進行調整和改革之外，還應該將適合學生學習需求的教學手段也引入到初中英語教學過程中，豐富課堂教學內容。例如，教師可以將多媒體教學手段有效的引入到初中英語課程教學中，通過多媒體向學生播放與教學內容相關的圖片、視頻等，為學生營造一定的英語學習情境，使學生能夠更快的集中精力，跟隨教師的教學節奏，進行英語知識的學習。除了多媒體手段之外，教師還可以邀請當地的外國友人，使他們能夠在課堂上和學生展開交流和互動，使學生在學習英語知識的同時，鍛煉自身的英語對話能力，提升自身的英語技能。

初中英語課程在課程教學過程中存在著各種教學問題，需要教師及時的進行審視和調整，從而不斷的對初中英語課程教學進行有效的改進，提升英語課程教學質量和學生的學習效率，為學生今后的英語學習打下良好的基礎。