淺談初中英語復習策略

胡四榮

初三英語總復習是整個初中階段英語學習最重要的一個階段。它不同于平時的教學。隨著新課程改革的實施、譯林牛津版教材的全面推廣使用，我市中考題型相應進行了較大調整。怎樣在三個月有限的時間里，科學地進行復習，把新舊知識系統化，并使之得到深化和提高？如何精練、巧練、練中點撥，使學生取得顯著進步、在中考中取得理想的成績而又不至于加重課業負擔？廣大英語教師應重視并研究這一教學過程，下面淺談我的一些做法和體會。

一、緊扣課標，教材為本

中考命題原則遵循課標與教材。在復習前，重視對英語《新課程標準》的學習和研究，深刻領會其精神實質，弄清楚要求學生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內容，做到有的放矢；教材是命題的重要依據，復習時緊緊抓住教材，把握好六冊書的重點難點，重視基礎知識和基本技能的訓練，培養學生語用能力；適當補充跨文化交際知識、進一步開拓學生的視野，提高學生綜合運用英語知識的能力。緊緊抓住英語課程標準和教材，中考復習就可以變被動為主動。

了解最新考試動態、熟諳中考題型和新型題型。今年我市中考分值150分。口語測試10分，筆試140分（單項選擇20分，完形填空20分，閱讀理解40分，詞匯20分，補全對話10分，任務型閱讀10分，書面表達20分）。今年加大了閱讀的題量與分值，任務型閱讀由5分改為10分。

二、板塊復習，階段側重

第一階段——分冊復習：教師應緊扣教材，站在全套教材的整體高度、知識結構的整體高度開展分冊復習。夯實基礎，鞏固知識。此階段以每冊書一個Unit為單位復習，著重進行知識梳理，歸納、總結、辨析，使知識結成塊、串成串。著重抓好詞匯、語法、習慣用語、交際用語，進一步強化語言基礎知識和基本技能訓練。每一冊復習結束，測試一次，檢查復習效果。

第二階段——專項復習：語法項目的專項訓練。遵循由易到難、由簡到繁的原則，抓住重點、突破難點。按不同的語法項目，組織針對性操練，并安排鞏固性、檢測性練習。將語法項目分成：①可數名詞單復數、名詞所有格、不可數名詞。②人稱代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞。③冠詞。④介詞。⑤數詞及時間、日期、分數表達方法。⑥形容詞、副詞。⑦動詞的時態和語態。⑧情態動詞。⑨動詞不定式。⑩連詞及狀語從句。?賓語從句。?反意疑問句、選擇疑問句。?主謂一致。B.中考題型的專項訓練。按中考題型單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯、補全對話、任務型閱讀、書面表達七項進行專項訓練及。這一時期也是進行解題方法、解題技巧指導的最佳時期。

完形填空解題技巧指導：前后照應，瞻前顧后聯系全文；充分利用文章的結構，上下文和前后句，找到對選擇有提示作用的詞或句；平時積累，掌握固定搭配的用法與同義詞的辨析；分清邏輯關系，注意文中分類、對比、從屬、并列等關系所用的詞語；化簡句子，突破長句的理解。

書面表達。安排看圖寫話、根據中文或英文提示寫話、命題寫作、編對話、根據表格信息寫作等訓練形式。指導學生寫作時要謀篇布局，要點要全，運用連詞so， because， but等，避免中文式表達，時態、大小寫與標點符號使用正確。

第三階段——綜合訓練：通過模擬綜合訓練，對學生的復習工作進行查漏補缺。充分分析、研究近幾年來本地區中考試題、周邊城市中考試題并自制模擬試卷，從中找出解題思路和解題規律，并分別進行強化訓練和考前技能培訓，提高學生應試的能力。

注意適量性，不要把布置大量的綜合題當成學生復習和掌握知識的唯一途徑，避免步入“題海”誤區，導致學生厭學而降低復習質量。

在此階段，學生往往進入學習疲勞期。應高度關注學生的學習心理，適時進行科學指導，使他們能正確面對困難，積極進取，減輕緊張情緒。

三、復習課型靈活選用

復習課型不同于平時的新授課，常見的有①課文復習課，第一階段分冊復習都采用這一課型；②語法復習課，按語法項目分類，分別歸納講解重點難點，并安排專項練習；③題型訓練課。根據中考英語的不同題型分別進行適應性強化訓練。如：完形填空、動詞時態填空、詞形轉換、寫作等。④測試講評課。測試是反饋教學質量的主要手段。通常有分冊測試、專項測試、模擬測試。測試后即進行講評。挑重點講，有選擇的講。注意一題多用、一題多解。并根據學情需要安排矯正性練習。

四、復習策略貫穿始終

（1）英語復習課應體現聽、說、讀、寫全面訓練，容量大、節奏快的特點。英語是一門語言實踐課，只有進行大量的聽說讀寫訓練，才能增強知識的正遷移能力，達到運用英語進行交際的目的。因此，我們要充分利用多媒體教學手段，創設情景，創造愉快、融洽、生動的學習氣氛，培養和保持學生的學習興趣，開發學生的智力潛能，使交際靈活地貫穿于初三英語復習的全過程。

（2）面向全體學生，使不同層次的學生都有所發展。受初二“兩極分化”的影響，部分學生落后于班級。因此，分層教學，對尖子生、中等生、后進生提出不同要求，對提高全體學生的整體成績是有效的。

（3）采用分小組合作競賽的方法，調動學生的積極性，發揮他們的主動性。

（4）練習要有坡度（難、中等、易）、有深度、有針對性，避免“狂轟濫炸”。針對學生實際，抓住薄弱環節、重點內容安排練習。

總之，只要教師把握住課標、教材、中考動態，并據此制定一分科學的、系統的、周密的復習計劃，在實踐中面向所有學生，發揮他們的主體作用，靈活選用適當的課型，有條不紊地進行聽說讀寫全面訓練，定能順利地完成中考復習任務，達到課標所規定的要求，取得佳績。