淺述幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)策略

張瑋麗

【摘 要】語言能力是各種能力的基礎，幼兒園時期是幼兒語言表達能力形成與培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在幼兒園這個比較特殊的環(huán)境中，幼兒教師的語言也具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發(fā)展有著十分深遠的影響。它能夠?qū)⑸願W化為淺顯，使抽象化為具體，同時還能化平淡為神奇，這樣也就激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了孩子的求知欲，使幼兒更加積極的學習，同時學習效果也會得到很好的回應。

【關(guān)鍵詞】語言能力 學前時期 心理特點 教學方法

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0148-02

兒童的語言能力是指兒童在學習和使用語言的過程中用語言進行交流的現(xiàn)象。學前時期是幼兒語言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為幼兒教師，我們要利用已有的教學經(jīng)驗和知識能力，發(fā)揮我們的作用，我們要采用各種方法，通過各種途徑，讓幼兒在玩耍中學習語言。同時，幼兒教師也要善于抓住幼兒的心理特點，根據(jù)不同孩子的心理特點給予不同的教學方法，讓每一個孩子都得到充分的語言發(fā)展。

一、當下幼兒語言教育的不足之處

現(xiàn)在許多幼兒園都非常重視文學作品的學習和漢字的認讀，而忽略了幼兒生活經(jīng)驗的體驗。在選擇語言方面的教育內(nèi)容時，過分依賴教材，總是從教材中選擇幼兒比較容易接受的文學作品，卻忽略了對語言本身價值的挖掘。許多幼兒園還存在將口語和文字之間的關(guān)系割裂開的錯誤認識，忽視識字、寫字和閱讀教學，也將語言交往技能和語言表達能力擱置不管。再有就是幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設方面的缺憾，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多幼兒園加大硬件設施方面的投入，卻忽視了軟環(huán)境的營造，許多教師對心理環(huán)境的影響認識不足，沒有做到為幼兒提供豐富多彩的交流環(huán)境，從而導致了幼兒冷漠，不注意自己語言的學習，這樣也就影響了幼兒語言能力的發(fā)展和提高。

二、如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

1、鼓勵孩子，讓孩子大膽開口

初入幼兒園的孩子，因為環(huán)境陌生，周圍的面孔也陌生，常常表現(xiàn)出焦慮，少言，哭等各種不良情緒，這是孩子表達自己無助于無奈的一種方式。消除了孩子的焦慮，也就間接對培養(yǎng)孩子的語言表達能力做出了貢獻。幼兒教師可以采用入園鼓勵有二人的方式，幫助幼兒消除焦慮等種種不良情緒。比如：在孩子入園一開始，幼兒教師要經(jīng)常看到孩子的優(yōu)點，多多表揚孩子，因為孩子的適應能力非常強，所以，在老師的影響下，孩子很快就會學會問老師"老師，早上好"，或者問某位小朋友早上好，這樣孩子剛?cè)雸@時的緊張和拘謹感就慢慢消失了。當孩子習慣了幼兒園的環(huán)境之后，他們的各種良好習慣也就養(yǎng)成了，同時他們也就敢于表達自己的內(nèi)心想法了，從而也就提高了幼兒的語言表達能力。因此，在幼兒初入幼兒園的時候，老師一定要對幼兒多多表揚與鼓勵。

2、給孩子創(chuàng)設學習環(huán)境

當孩子養(yǎng)成良好習慣之后，我們要盡量為孩子創(chuàng)設一個將普通話的環(huán)境，用規(guī)范的語言來刺激孩子，同時也要講究說話的藝術(shù)，盡可能為孩子提供促進他們語言能力發(fā)展的條件。比如，可以讓幼兒學兒歌，學詩歌，講故事等等，這些活動都可以讓孩子的語言能力得到很快的提高。

3、游戲中言語能力的培養(yǎng)

兒童的天性是玩，而玩也是幼兒教育的主要組成部分。所以說幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)和提高離不開游戲。在游戲中的幼兒最真實，他們可以大膽表達自己的情感，對所見、所問、所聽都可以暢所欲言的表達，這樣就給幼兒語言表達能力的培養(yǎng)提供了機會。同時幼兒教師還可以選擇分角色的游戲，讓幼兒分角色進行表演，在幼兒扮演每一個角色時，我們就開發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。另外，角色的扮演還可以培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力。此外，一些可以學習語言的游戲?qū)τ變赫Z言能力的發(fā)展也至關(guān)重要，它可以再調(diào)動幼兒積極性的前提下，實現(xiàn)幼兒語言能力的提高。

4、抓住機會教學

由于幼兒年齡小，交往是語言簡單，而且動作要優(yōu)于語言，在表達情感的時候，即使不會說，但他也會用動作表達。舉例來說，一個幼兒在玩玩具，另一個孩子也想玩，他就會直接上前去搶，而不是用語言表達自己的想法和感情，這樣就會引起沖突，是幼兒的行為受挫。所以教師可以教授孩子交往交際的能力，讓每個孩子學會用語言溝通。比如在"過家家"這種小游戲中，同伴可以說誰擔任什么樣的角色，"我們一起玩吧"等等，這樣就在不知不覺中讓幼兒學會了表達自己的想法，同時也提高了他們的交際能力。

5、爭取家園合作，保持家園一致性

在幼兒教師的領(lǐng)導下，的確可以使幼兒的語言表達能力得到一個較好的效果，但家長的作用也還不容小覷的。中國現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，許多家長都是講孩子安置到幼兒園中，自己卻不去管孩子。許多研究學者認為，如若想讓幼兒的語言表達能力得到一個很好的提高，達到一個較高的水平，只讓教師去教，讓學校去管是遠遠不夠的。作為家長，也要時刻注意孩子的一舉一動，一言一行，只要讓孩子感受到家長在身邊的溫暖，就可以達到一個非常好的效果。所以說，在教育孩子，培養(yǎng)孩子語言表達能力方面，家長和教師一定要全力配合，做到家園共教，共同為孩子的成長增加助力。同時家長和教師也要注意教育的方式方法，在幼兒期這個敏感的階段，一定要避免對幼兒的語言表達能力及各方面的成長造成不好的影響。

總之，在讀了前人的研究成果之后，體會深刻。我認為，在幼兒時期，語言表達能力的培養(yǎng)和識字的重要性相當，教師及家長朋友們，無論是在教學過程中，還是在日常生活當中，都要時刻注意孩子語言表達能力的培養(yǎng)，讓孩子可以暢所欲言，愛說話，并且愛說完整的話。培養(yǎng)孩子語言表達能力是全社會的責任，從教師開始，從家長開始，讓我們每一個人都重視孩子的語言表達能力的培養(yǎng)，讓我們共同為幼兒營造一個暢所欲言的環(huán)境，讓孩子隨意隨心表達自己，從而提高全社會幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

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