淺談班級(jí)管理

胡偉英

班主任工作繁瑣復(fù)雜，它不同于其他的工作，要講究藝術(shù)。

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的。學(xué)生帶給我不同的感受，讓我“痛并快樂著”。班主任是學(xué)生的良師益友，一言一行甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｊ畮啄甑陌嘀魅紊模屛曳e累了一些經(jīng)驗(yàn)，管理班級(jí)也得心應(yīng)手了。

一、了解學(xué)生，因材施教

每接手一個(gè)班級(jí)，我首先利用一兩天的時(shí)間記住他們的名字，同時(shí)也讓他們接受我這個(gè)新老師。我會(huì)蹲下來(lái)傾聽每一名學(xué)生的心聲，讓他們感受到集體的溫暖。逐漸熟悉之后，我還要讓學(xué)生做一項(xiàng)工作——寫《自我介紹》。寫作文不僅能幫助我了解他們的性格特點(diǎn)和喜好，還能讓我了解到他們的作文情況，哪些孩子需要增加閱讀量，哪些孩子需加強(qiáng)基本功，都從作文中體現(xiàn)出來(lái)。只有充分地了解了學(xué)生，才便于我們今后的教學(xué)，也便于和孩子更好的溝通了。

二、自我管理，培養(yǎng)責(zé)任

人生是自己的，沒有誰(shuí)會(huì)陪你走一輩子。對(duì)于孩子，應(yīng)該從小培養(yǎng)他的責(zé)任感和自理能力。班主任工作瑣碎，如果把時(shí)間都花在管理學(xué)生的事情上，那我們的教學(xué)怎么進(jìn)行。所以，我打算做一個(gè)懶老師，讓學(xué)生自我管理，不就省事多了嗎？我采用民主選舉與自我推薦的方式，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，自己選擇職務(wù)。我把班級(jí)工作進(jìn)行細(xì)化，每人一項(xiàng)工作，各負(fù)其責(zé)。這樣班里每個(gè)人都當(dāng)了“官”，都管著別人，又被別人管著，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，真正實(shí)行了班級(jí)學(xué)生自我管理。我還讓學(xué)生自己推選出“調(diào)解員”，學(xué)生之間有了矛盾，就教給調(diào)解員處理，他處理不了的再上報(bào)到班主任。班級(jí)職務(wù)分配完畢，我讓班長(zhǎng)制定了班規(guī)，張貼上墻。到現(xiàn)在為止，班里沒出現(xiàn)過一次打架事件，班級(jí)秩序井然，每位同學(xué)自我約束，遵守紀(jì)律。

三、言傳身教，潛移默化

老師是學(xué)生人生路上的燈塔，通往理想的天梯。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

四、抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我從不認(rèn)為某個(gè)學(xué)生是差生，覺得他們只是在某一方面不如別人而已。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無(wú)休止成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過他們的努力學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

五、鉆研業(yè)務(wù)，提高修養(yǎng)

時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新。只有不斷地充實(shí)自己，才能教好學(xué)生，才能讓學(xué)生尊敬。學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你的話。我經(jīng)常利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生管理和教學(xué)方面的書籍。比如《給教師的建議》那本書，給我很多的啟示。我印象最深的就是書里講到的一個(gè)案例，有一名學(xué)生經(jīng)常完不成作業(yè)，于是老師就想了一個(gè)辦法，每天讓他帶一個(gè)紙條給媽媽，自己不能偷看。這個(gè)孩子很好奇，到底紙條上寫了什么呢，是不是老師在告狀？路上他偷偷地打開紙條看到這樣的話，您的孩子在學(xué)校上課精神集中，認(rèn)真完成作業(yè)，希望家長(zhǎng)能及時(shí)鼓勵(lì)。這個(gè)孩子高高興興的把紙條給了媽媽，主動(dòng)去寫作業(yè)了。像這樣的案例很多，我看了之后真是受益匪淺，我決定用到自己的班級(jí)管理中。有的學(xué)生故意搗亂，我就采用寫作文的方式進(jìn)行懲罰。而這都來(lái)自于我讀過的那些書籍。學(xué)無(wú)止境，雖然遠(yuǎn)離了學(xué)生時(shí)代，但我還是要抽出一定的時(shí)間來(lái)多讀書，不斷充實(shí)自己。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。班主任工作很辛苦，但只要投入其中也會(huì)其樂融融；班主任工作有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合所有的學(xué)生；換個(gè)角度看學(xué)生，橫看成嶺側(cè)成峰。要識(shí)弟子真面目，火眼金睛灑真情。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。