如何上好信息技術(shù)課程幾點體會

李雁祥

摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到社會的各個領(lǐng)域，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，教育也不例外。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)觀念和教學(xué)方法發(fā)生了改變，它的應(yīng)用已逐漸成為課堂教學(xué)的有效手段。合理運用信息技術(shù)，可以節(jié)省教學(xué)時間，增大課容量。在課堂教學(xué)中，利用預(yù)先設(shè)計好的課件，能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，改變以往先板書后講解的低效程序。除此之外，適時利用信息技術(shù)能把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的知識直觀化，把枯燥的內(nèi)容形象化，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用問題

以多媒體技術(shù)為依托的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，擴展了教學(xué)的信息量，拓寬了學(xué)生的知識視野，有效地增強了教學(xué)效果。那么如何上好每一節(jié)多媒體技術(shù)課程呢。下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上機習(xí)慣，鼓勵學(xué)生敢于動手、大膽操作

在中學(xué)階段，學(xué)生所需要掌握的信息技術(shù)特指多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)也離不開計算機，因此，整個信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)都離不開計算機。計算機作為一種獲取、處理、傳輸信息的工具至始至終貫穿于教學(xué)的整個過程。而有很多教師，上機過程中總是強調(diào)學(xué)生不能把機器弄壞，否則照價賠償。對于剛?cè)腴T的學(xué)生，無疑是當(dāng)頭一棒，這樣會讓學(xué)生無形中產(chǎn)生一種畏懼心理，怕動手，怕弄壞機器，即使動手，也只敢按步就班地模仿老師的步驟，不敢越雷池半步，久而久之，學(xué)生就會失去主動性，更談不上發(fā)展創(chuàng)造力了。

當(dāng)然學(xué)生在上機過程中，絕對應(yīng)該愛惜機房設(shè)備，這就要求老師在一開始應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、上機習(xí)慣上，然后漸漸教會學(xué)生使用計算機的方法和遇到一些典型問題的處理方法，在這個前提下，老師便可鼓勵學(xué)生敢于操作，大膽動手，遇到問題也要主動地自己想辦法解決，從而提高學(xué)生的實際操作能力。在一次次問題得到解決后，學(xué)生便會漸漸地拋開顧慮，不再把電腦當(dāng)作高檔電器，而是漸漸地將它當(dāng)作一種工具去駕馭它，使用它，從而真正明白計算機在信息技術(shù)課中的地位和作用。

二、以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在計算機基礎(chǔ)理論知識教學(xué)中，計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用、組成及簡單的工作原理有必要讓學(xué)生了解，至于計算機到底是怎樣工作的，二進制的運算等沒有必要在中學(xué)階段去深究，否則既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也會嚇退許多學(xué)生。我們應(yīng)該精選幾種應(yīng)用程序（如畫圖、Word、Excel等）讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而觸類旁通，漸漸掌握其它應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，不必深究理論。

三、針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，采用合適的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中一般采用以下三部曲：提出概念——解釋概念——舉例說明（應(yīng)用），但對于初中學(xué)生，我在教學(xué)實踐中摸索出一種新的三部曲：提出問題————介紹解決問題的方法——最后歸納出一般規(guī)律或概念。例如教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，先提出問題，如何讓計算機處理漢字？——介紹方法：拼音輸入法、五筆字型輸入法、認知碼等——歸納：無論是拼音輸入法、五筆字型輸入法還是認知碼，都是利用鍵盤上已有的符號進行編碼，人們只要將編碼輸進去，其處理過程由相應(yīng)的字處理軟件和相關(guān)設(shè)備進行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成計算機能識別的語言進行處理，然后顯示出來。在Excel2000中講到“序列填充功能”時，先提出問題：在輸入數(shù)據(jù)的過程中能否快速輸入數(shù)據(jù)呢？——介紹并演示操作方法——歸納：什么是序列，如何進行序列填充。實踐證明這種方法是行之有效的，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。傳統(tǒng)方法是：先理論后實踐，先抽象后具體，先一般后個別。我所采用的方法是：從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般，先零散后系統(tǒng)。

四、以任務(wù)驅(qū)動為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中將每一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化

讓學(xué)生每次上機都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，做到心中有數(shù)，讓學(xué)生上機時確有事做，確有所獲。例如，學(xué)習(xí)Word2000時，可以讓學(xué)生在Word下寫一篇習(xí)作；學(xué)習(xí)Windows畫筆時，可以讓學(xué)生畫一幅繪畫；學(xué)習(xí)Excel2000時，可讓學(xué)生制作一張課表、一個同學(xué)通訊錄，幫媽媽制作一個收支薄；學(xué)習(xí)Frontpage2000時，可讓學(xué)生制作一個班級網(wǎng)頁。

五、注意針對不同情況的學(xué)生進行分層教學(xué)

將相關(guān)內(nèi)容分為基礎(chǔ)部分和技巧部分，基礎(chǔ)部分內(nèi)容嚴(yán)整量少，便于教學(xué)，務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，力求每位學(xué)生都能掌握；對于成績好的同學(xué)，可適當(dāng)進行技巧部分的教學(xué)，因材施教。

六、要注重知識的遷移，并多激勵學(xué)生獨立思考解決問題的辦法和途徑，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

如在Excel2000里講完了單元格區(qū)域的選擇技巧后，學(xué)生們都掌握了連續(xù)單元格區(qū)域和不連續(xù)區(qū)域的選擇方法，后來學(xué)習(xí)行、列的選擇時，我便沒有直接教給學(xué)生方法，而是讓學(xué)生自己依照以前所學(xué)的知識，自己去想辦法解決，同學(xué)們通過思考和操作試驗，找到了正確的方法。在講到Excel2000的《公式的使用》一節(jié)，介紹公式的復(fù)制時，激勵學(xué)生回憶序列填充的方法，并提問讓學(xué)生思考能否用一種類似的方法，讓計算機在用公式進行計算時，能快速算出每一個數(shù)據(jù)呢？學(xué)生們都說能，這時我讓學(xué)生自己試驗，結(jié)果他們都用類似的鼠標(biāo)拖動的方法完成了公式的復(fù)制。學(xué)生經(jīng)過主動地探索性學(xué)習(xí)，比被動地接受老師照本宣科的講授效果要好得多。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生及時消化、吸收所學(xué)知識，并逐步轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。計算機知識日新月異，在所有的學(xué)科中，計算機是唯一不能吃老本的學(xué)科。無論計算機的硬件技術(shù)還是軟件水平，發(fā)展之快令很多人都有一種目不暇接、力不從心的感覺。如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，教過的東西學(xué)得非常好，但一旦出現(xiàn)一個新的應(yīng)用軟件，沒有人教就不會，那我們的教育就是失敗的。我們要培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)的知識，去實際生活、工作中運用，在運用知識的過程中、在分析解決實際問題的過程中逐步提高自己的能力，能力提高了，綜合素質(zhì)提高了，碰到新的問題，就自然而然會去思考、找到解決的方法和途徑；碰到新的軟件，就自然而然地能通過各種途徑去獲取相關(guān)的信息，從而掌握它的應(yīng)用。只有培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，他們將來才能夠適應(yīng)社會需求，才能夠面對競爭，也才能夠跟上時代前進的步伐。

雖然信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ鳎灰覀兡馨盐招畔⒓夹g(shù)課的特點和教學(xué)原則，勇于探索、勇于實踐，就一定能創(chuàng)造輝煌，結(jié)出碩果，為祖國培養(yǎng)出又多又好的信息技術(shù)預(yù)備人才。