高中語文教學中的德育滲透

劉小萍

【摘 要】學校教育不僅是知識的教育、文化的教育，更是道德品質(zhì)的教育與熏陶。尤其是高中階段，學生正值人生觀與價值觀形成的時期，對其進行道德教育是重要的歷史使命。語文教學作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)高中階段學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。為此，本文從高中語文教學中的德育滲透角度做出研究，以供參考。

【關鍵詞】高中語文 德育滲透 道德情操

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0191-02

新時期，隨著新課程的改革，素質(zhì)教育教學體制逐漸成為我國各階段教學的主流，和以往以考試為主的應試教育教學體制不同，素質(zhì)教育更加注重對學生個性和人格的培養(yǎng)，明確要求學校教育要促進學生德、智、體、美、勞等全方面發(fā)展。所以對于教師來說，我們在日常教學過程中不能僅僅將教學重點放到基礎性知識傳授方面，更要注重德育方面的教學，從而為國家的未來建設培養(yǎng)有知識、有文化、有道德、有素養(yǎng)的實用性人才。高中是學生人格和個性逐漸定性的階段，在此過程中學生不僅能夠在知識學習方面達到一定的高度，具備一定的專業(yè)知識技能，并且在世界觀、人生觀、價值觀方面會呈現(xiàn)初步的定型狀態(tài)。而這種定型一旦確定，有可能對于學生以后的人生產(chǎn)生決定性的影響，所以高中階段的教育要在保證基本知識傳輸?shù)幕A上，最大限度的給予學生思想上的陶冶和思維上的影響，即做好德育方面的教學工作。所以，作為語文教師，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，語文可以成為高中德育教育堅強的后盾，因此在下文中，我將從語文教學的角度，重點針對德育教育展開幾點教學意義上的探討。

一、結(jié)合課文教學及相關內(nèi)容，對學生滲透德育教育

當代中學生思想解放，思維活躍，接受能力強，這是他們的優(yōu)點。但在相當一部分中學生中，淡漠歷史，不知道今天的美好生活來之不易，不知道先輩為了尋求民族解放道路所付出的艱辛。針對這一思想實際，在教學魯迅的《<吶喊>自序》時，教師就可積極捕捉德育契機，精心施教。可先設計這樣富有深情的導語：“同學們，當你們現(xiàn)在沐浴著幸福的陽光時，你們可曾想過，一百多年前的中國是什么樣嗎？你們可曾想過，有多少先輩為了國家的振興，進行了怎樣艱辛的探索嗎？人是不能忘本的，更不能忘記祖國的歷史。今天，我們就來重溫魯迅先生當年是怎樣尋求救國救民道路的心路歷程，接受先生那崇高的愛國主義精神洗禮”在具體的教學過程中，則以愛國主義精神為主線，重點講析魯迅先生為了拯救國民的靈魂而不斷修正自己的理想，把個人的理想和祖國的命運結(jié)合起來的崇高品質(zhì)。最后，再做這樣畫龍點睛式的總結(jié)：“同學們，盡管我們現(xiàn)在已初步進入或即將步入小康生活，但我們和西方發(fā)達國家的差距還很大。有人這樣形容這個差距：我們即使馬不停蹄地趕，到本世紀中葉，才能趕上西方發(fā)達國家現(xiàn)在的水平。所以，我們還得努力學習科學文化知識，學習魯迅先生那種把個人理想同祖國命運結(jié)合起來的崇高愛國主義精神。”這樣，同學們的心靈一定會受到極大的震動，陷入沉思而深受啟示。

二、提升學生學習興趣，陶冶學生道德情操

基于彰顯語文教學德育教育的功能，教師在教學中應注重對教學語言的合理使用，從而提升學生的學習投入度，進而培養(yǎng)其道德情感。教師所采取的具體的教學語言涵蓋課堂導入語言、過渡語言、點撥語言、結(jié)束語以及教師示范性文章朗讀等內(nèi)容?，F(xiàn)以教學導入語言與教師示范性文章朗讀為例加以說明，筆者在語文教學中，注意把握和使用生動地導入語，使學生的注意力得以凝聚。從而激發(fā)其對語文知識的探求渴望。在講授《活板》一文時，筆者向?qū)W生提出書籍印刷的方式這個問題，學生集思廣益，闡述個人見解，筆者抓住這一時機，要求學生細致閱讀文章，并思考古人如何實現(xiàn)書籍印刷。通過這樣的教學模式，實現(xiàn)了有效的教學內(nèi)容銜接，并使學生從中感受到中華文明的偉大魅力。此外，教師應利用示范性文章朗讀實現(xiàn)德育目的。筆者在講授《春》一文時，注重以充沛的情感進行文章朗讀，從而使學生在感受語言魅力的同時，對祖國的大好河山形成炙熱的情感。

三、愛國主義思想，使其終生受益中學生精力充沛

喜愛從事各方面的活動，容易在活動中接受感染和影響，這種感染和影響的深度和廣度甚至超過課堂之外，往往在學生的心靈上留下深刻的印象，有的甚至終生難忘。語文課堂活動是整個語文教育體系中的一個有機組成部分，因此，在課堂活動中融入德育內(nèi)容，深化素質(zhì)教育，是語文這門學科進行德育滲透的重要且行之有效的延伸。在教學魯迅小說《藥》時，為了使學生深入領會上世紀初中國國民的不覺悟以及當時中國社會的黑暗現(xiàn)實，同時也感悟一下魯迅先生那為國為民而不斷思索的拳拳愛國之心，學習先生的愛國主義精神，我不失時機地布置了第二課堂活動：請同學們把《藥》改編排練成話劇，為全縣中學生藝術節(jié)準備節(jié)目。之后，我一直關注著同學們這一活動的發(fā)展動向，不時地指導他們?nèi)绾伟盐杖A老栓愚昧麻木的內(nèi)心世界、劊子手殺害革命者的兇殘、革命者夏瑜沒有充分發(fā)動民眾的悲哀，要求他們要充分理解魯迅先生對這種革命悲劇的痛心思考，告訴他們只有深刻把握這些內(nèi)容，才是改編和排練成功的關鍵。為了讓學生更形象地理解人物和作品主旨，還運用多媒體教室下載了電影《藥》讓學生觀看。這樣，學生在語文課堂活動中潛移默化地接受了革命歷史主義和愛國主義教育，他們的排練實踐會更加鞏固這種革命歷史主義和愛國主義思想，使其終生受益。

四、引導學生建立健康的個性人格，保持積極向上的精神狀態(tài)

高中正是學生個性和人格的成熟階段，俗話說有德無才是次品，有才無德是危險品，對于學生來說如果人格方面有缺陷，知識學習反而會成為其走上歧途的助力。所以在德育教育過程中，教師還要引導學生建立健康的個性和人格。其次，教師在教學過程中要充分發(fā)揮自身的人格魅力，成為學生知識上的引導者和生活中的朋友。作為語文教師的我們在教學過程中可以以語文這門學科為連接點，和學生建立生活上的聯(lián)系，對于正處于身心快速成長的高中生來說，日常生活中會有各種各樣的情緒和苦惱，這些不但會影響學生的語文學習效率，還會對學生的學習情緒產(chǎn)生影響，此時就需要教師進行情緒上的疏通和引導，以確保學生始終保持積極向上的精神狀態(tài)。

總之，語文教學德育滲透是一門綜合性的藝術，這牽涉到教師在教學中如何做到知識、能力、覺悟的統(tǒng)一，牽涉到教師熟練地運用教育教學理論正確處理教材及對教學各環(huán)節(jié)的設計，牽涉到教師如何把握學生的思想脈搏不失時機地選取滲透點和教法實施德育教育。希望本文的論述能為廣大語文教師提供借鑒與參考。

參考文獻：

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