談多媒體在高中語文教學中愉快教學實施策略

李志霞

【摘 要】教師在教學過程中，遵循人的心理特點，采用生動活潑的教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)自由的學習情境，使學生在輕松愉快的氣氛中保持舒適的心境，飽嘗愉快的感情體驗，使思維變的積極活潑，學習興趣濃厚。在高中語文教學中，實施愉快教學法，可以有效的提高學生的學習積極性，提高學習效果，符合素質(zhì)教育提出的使全體學生都得到發(fā)展的基本要求。

【關(guān)鍵詞】高中語文 愉快教學 多媒體 策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0193-01

教學有法，但教無定法。學習者的興趣和愛好對學習效果有著不同程度的影響，教學中應將“樂學”作為治學的最高境界。學習過程本身就應該充滿樂趣而讓學生從中獲得情感的滿足，以樂教引發(fā)樂學，從而融洽和諧師生關(guān)系，這是愉快教學之宗旨。要想取得良好的教學效果，在高中語文實施愉快教學十分重要，定會有事半功倍之功效，也符合新課改精神。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

新課程強調(diào)課堂教學是師、生雙方的共同活動，只有師生雙方都積極的投入到課堂教學中，課堂教學才可以得以順利進行，才能提高教學效果。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關(guān)心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學生，這是一個教師最重要的品質(zhì)。”高中學生都有強烈的自尊心，因此不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優(yōu)差生應一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應多鼓勵引導，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學生都會引起學生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學生觀，用發(fā)展的眼光來看待學生，相信學生都是求進步的，都是要學習，有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。

二、制造一種生動活潑的課堂氣氛

愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應該與學生的學習情緒和教學內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地；應該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返；使學生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往。首先，提倡教師笑進課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學氛圍的重要手段。有學生這樣比喻：“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個清涼的世界；在嚴寒的冬日，老師的微笑似春風，總讓我們感覺到溫暖。” 其次，教師在教學過程中應以滿腔熱忱來組織教學活動。做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。再次，要善于發(fā)揮正強化的作用。“正強化”這一心理學上的術(shù)語是指運用表揚、激勵、肯定、鼓動等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經(jīng)常使用正強化，會使學生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。還可把競爭機制引入課堂，故意設(shè)置障礙，造成疑慮，教師佯裝不知，激勵學生質(zhì)疑問難，引導他們爭論，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使學生愉快地投入學習、課堂氣氛活躍起來，學生對課文的理解也更深刻，更全面。

三、愉快教學法的合理性

愉快教學法，指在一種輕松自然的環(huán)境中使學生能夠快樂學習，從而掌握更多知識的教學方法。它從教育心理學的角度出發(fā)，一定程度上滿足了學生的心理需求。研究表明，高中學生的生理變化和運動節(jié)奏對學習效果的好壞能夠產(chǎn)生很重要的影響。處于青春發(fā)育期的學生們，大腦的興奮中心呈現(xiàn)出曲線變化的特點，并且，這個興奮中心會隨著刺激物的不同而呈現(xiàn)出波浪式推進的特點。根據(jù)巴普洛夫的理論，該時期的青少年在五十分鐘左右就會出現(xiàn)一個低谷期。愉快教學法就是幫助老師在四十至五十分鐘的教學時間里，把握住學生的興奮中心，不斷刺激學生的大腦，使其產(chǎn)生積極的信號，克服疲勞期，從而掌握更多的知識。愉快教學法主要依靠節(jié)奏的變化，來對學生的大腦細胞產(chǎn)生刺激。研究表明，在平穩(wěn)的、一成不變的節(jié)奏下，很容易讓人產(chǎn)生瞌睡感，所以，過于平淡的教學節(jié)奏不利于學生注意力的集中，不能產(chǎn)生很好的教學效果。

四、靈活運用多媒體教學手段

運用多媒體教學手段，是指在語文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效的學習。實踐證明，高中語文教師在課堂教學中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學生的興趣大增，有助于實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”和實施愉快教學，落實素質(zhì)教育的要求。此外，高中語文教師在進行愉快教學的過程中，還要把課堂教學和課外活動緊密結(jié)合起來，在搞好課堂教學的同時開展一系列豐富多彩的語文課外活動，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，使學生更有趣、更有效地學習語文。

愉快教學法體現(xiàn)了新課改的要求和核心。它的廣泛應用有利于形成以學生為中心的教學方式，讓學生逐漸轉(zhuǎn)變學習思維，認識到良好的學習效果是要靠自己的思考和努力得來的。這種方法能夠讓更多的學生掌握學習的真諦，意識到學習的樂趣，回歸到學習最快樂的狀態(tài)，也有利于高中語文課堂教學的順利進行。

參考文獻：

[1]陳睿.淺談高中語文教學中的愉快教學【J】.科學中國人，2007（07）

[2]李羽.高中語文愉快教學的實施策略【J】.新課程·上旬，2007（22）

[3]韓穎.淺談高中語文愉快教學【J】.學周刊B版，2008（16）