淺談農村小學數學資源的開發與利用

邱梅

在廣大山區小學，課程資源相對城區學校要缺乏得多，一方面，條件性資源嚴重不足，如場地缺乏、設備陳舊、媒介單一等；另一方面，校外課程資源中的博物館、圖書館、科技館就目前我們當地而言幾乎是沒有的，這些情況，直接影響到課程的建設。我國新一輪課程改革中，課程資源的開發和利用越來越受到重視。廣大教師應成為課程資源的開發者和利用者，應充分挖掘各種資源的潛力和深層次的價值，使各種資源與學校課程融為一體，更好地為教育教學服務；為學生的可持續發展服務。因此，我們應當緊緊圍繞學生是學習的主體這一根本出發點，合理利用校內外一切可以開發利用的課程資源。走進數學課程資源，可開發和利用的內容非常豐富，而且形式多種多樣。下面筆者結合農村小學數學的特點談談數學教學資源的開發和利用。

一、數學學習中的情感資源開發

《數學新課程標準》中明確指出：“數學學習中要關注學生在學習活動中所表現出來的情感和態度，要幫助學生建立自信心。”那么，教師在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的作用來達成教學目標，增強教學效果對于學生的數學情感教育是非常重要的，教師的喜怒哀樂等情感因素的變化深刻地影響著學生的學習情感。首先教師始終保持一顆關愛的心走進課堂，不管遇到何種情況，教師都要以真誠的微笑、良好的心態、滿腔的熱情去面對每一個學生。要隨時調控自己的情緒，使之時時處于愉悅、振奮、情緒飽滿的狀態。當我們走進課堂發現學生的行為不當或者情緒低落時，我們更應調整自己的情緒，以講數學家的故事、做游戲等形式來調動學生情緒，使學生以最大熱情投入到整堂課的學習中。其次，教師要充分發揚民主，并以自己高操的教學藝術和崇高的人格魅力感染學生。同時還要一視同仁，給予平等的、積極的鼓勵性評價，善于保護學生的自尊心和積極性。合理運用生動形象的語言、富有感染力的手勢、別具匠心的提問，以此增進課堂氣氛，增加學習趣味性。堅持以自己高尚的人格魅力去影響學生，去感染和熏陶學生性情，使學生受到激勵和感染。融情感于學習中，形成師生情感的交融。事實證明，學生只有深切地感受到教師的真情和關愛，才會對數學學習更有興趣，學習效果才更好。

二、數學學習中的信息資源開發

隨著時代的發展，網絡給予我們許許多多交互的優秀的教育資源，學生獲取數學知識的途徑更多了。但是作為山區農村學校，并未真正利用起網絡信息資源，所以，我認為數學學習中信息化資源的挖掘應從以下入手：首先，充分利用現有的、教師已能熟練運用的信息設備，為學生的學習創造條件，諸如在課堂中恰當運用幻燈機、電視機、影碟機等設備，讓學生學習數學知識的途徑更加寬泛。其次，通過傳統途徑：讀書、讀報等方式，廣泛了解數學知識及數學文化，拓寬書本知識。可以開展讀書匯報會或者學習數學心得交流會等方式，使學生了解的各種數學知識得到信息共享。

三、數學學習中的生活資源開發

數學沒有具體的故事情節，沒有強烈的感情色彩，沒有韻味十足的生活情趣，學生在學習過程中常常感覺枯燥無味，但數學學科又確實真切地反映著我們生活、學習內容。因此要求我們的數學教學必須生活化、情境化，讓學生深切感受數學與生活的聯系。

數學源于生活，又解決生活問題。所以我們廣大教師不應局限于教材，課堂教學中應巧妙地創設一些新穎、生動、活潑的生活情景，將生活實際與數學知識聯系起來。以生活物象展示、生活情景活動以及巧設疑問等激發起學生興趣，引導學生在學習過程中獨立思考、探索，在已有的認知基礎上，樂于討論、交流。

四、數學學習中的整合資源開發

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。數學為其它學科提出語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎。勿庸置疑，數學學習不應是簡單的、孤立地學習，而應當將數學學科內的各部分知識進行充分整合。還要讓數學學習與其它學科（如人文、數理、科技等）進行充分整合，從其它學科中挖掘可以利用的資源來創設情境，拓寬學生的知識領域。如在教學《測量長度》時，我設計了一節多學科融合的數學實踐活動。首先告訴學生這是一節體育課，但老師有幾個任務要讓同學們在活動中完成。學生一聽是體育課，興趣馬上就被調動了起來，當然也樂意接受老師的任務。安排同學自愿組隊參加跳遠、跳繩、跳高等活動，然后讓學生帶上米尺、本子、鉛筆等學習用具，要求學生記錄下同伴的各種體育數據（如同學能跳多遠？繩子有多長等？），并將自己組的情況和其它組的情況作一下綜合統計。通過這樣一個將體育與數學結合起來的實踐活動，不但鍛練了學生的體育素質，而且更鞏固了所學知識！數學學科的整合內容非常多，比如結合當今科技的發展來學習數學、結合歷史知識來了解數學文化等。數學學習中的整合資源開發還指將校內、外的有效課程資源進行巧妙的、合理的整合應用，恰當地設計在教育教學過程中，不能顧此失彼。總之，教師要有淵博的知識以及不斷創新的教學理念，深入挖掘數學學習中的各種整合因素，讓學生獲得更多的知識、方法和經驗。

五、充分利用遠程教育資源

在傳統教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。使學生處于被動學習的地位，其主動性、創造性不能得到很好的發揮，多媒體教學系統介入學校教育后，給基礎教育的改革和發展帶來了機遇。它將徹底改變傳統的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。作為教師就必須有效地改變傳統教學模式，充分利用豐富的遠程教育資源，激發學生學習興趣，豐富學生的感性認知，調動他們學習的主動性、積極性和創造性，突破教學重點難點，促進學生數學綜合能力的發展，從而提高教育教學質量。課堂教學中，運用多媒體的優化組合，創設出激發學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究，有利于提高課堂教學效率。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結合，猶如身臨其境，從而大大激發學生的學習興趣。多媒體的運用，可突破教學重難點，促進學生知識內化，小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用計算機輔助教學，創設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。