談?wù)勚袑W(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

曹艷

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。而美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，它的特點是直觀的和形象的。在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。這對于初中的美術(shù)教學(xué)來說，是一件非常不容易的事。長期以來，由于人們對美術(shù)學(xué)科的重要性認(rèn)識膚淺，把它當(dāng)成“副課”看待。加上農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)師資嚴(yán)重缺乏，使美術(shù)教學(xué)無法正常開展。美術(shù)課大多被其他課程所代替，即使上美術(shù)課，也是教學(xué)模式陳舊死板，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據(jù)學(xué)校的實際情況從自身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。那么，在課堂教學(xué)活動中我們該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生認(rèn)識世界的面比較窄，怎樣讓學(xué)生多接觸一些事物呢？在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

如講《泥巴真聽話》一課時，我走進課堂一言不發(fā)，直接走上講臺，讓手里的泥巴變出了各種形狀：小鴨子、小白兔。起初學(xué)生都莫名其妙地看著我。過了一會，學(xué)生不由自主討論開來：“泥巴也這么好玩？可以變出這么多形狀，真聽話呀。”在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課，及時地板書出課題，并把事先準(zhǔn)備好的泥團發(fā)給學(xué)生，然后對學(xué)生說：“我們身邊可以用來創(chuàng)作的東西很多，今天我們手里的泥巴是多么聽話啊，你想讓它變成什么，它就會在你的小手里變成什么，大家不想試試嗎？看看誰的泥巴最聽話。”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，都開始動手創(chuàng)作自己喜歡的物品。一節(jié)課下來學(xué)生的桌面成了小動物園。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以收到意想不到的效果。

二、精心設(shè)計引入，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半。”每一節(jié)課導(dǎo)入都要吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生興趣調(diào)動他們的積極性。在“中國民間美術(shù)”一課中，大多數(shù)學(xué)生對于一些傳統(tǒng)的有特色的民間藝術(shù)不屑一顧，他們所有追求的是潮流，如一些流行歌曲，一些奇形怪服在他們的腦海，你追求潮流，追求標(biāo)新立異就是fashion，否則你就out了。針對學(xué)生的這些狀況，我在設(shè)計這課的導(dǎo)入時，先讓學(xué)生們欣賞一首熟悉的英文歌《my heart will go on》和一首中國民歌《繡荷包》的片段，并讓他們將兩首歌曲進行比較，談?wù)勛约旱南埠煤透惺堋７答佒校^大多數(shù)同學(xué)都喜愛時下流行的英文歌曲，認(rèn)為中國民歌“土氣落伍”以至于不愿接受。甚至產(chǎn)生排斥的情緒，我進而引出問題讓學(xué)生們思考。我們今天要觀賞的中國民間美術(shù)是否遭到同樣的厄運呢？為什么我們一些原本有著優(yōu)秀傳統(tǒng)和濃郁特色的民間藝術(shù)，逐漸被所謂的現(xiàn)代人淡忘，但為什么它們經(jīng)過漫長的歷史長河的沖洗，卻依然能完好的保存下來呢，難道是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”嗎？通過一系列的問題讓學(xué)生思考，消除它們的排斥情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為進一步教學(xué)活動的開展鋪平了道路。

三、走進學(xué)生生活，提高學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知說過：“生活即教育”。新的美術(shù)課程改革中要求把學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷與美術(shù)課程學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，因此，我在課前備課以及課堂教學(xué)中努力從學(xué)生的視角出發(fā)，去探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點和生活經(jīng)驗整合美術(shù)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講《生活中的圖表》一課時，我首先讓學(xué)生討論生活中都接觸哪些圖表，如：家用的日歷，教室中的課表，街道上的公交站牌，商店里的價目表，甚至地圖，公式，鐘表，都是圖表中的一種，對他們來說印象較深的圖表是哪些，大家談?wù)勀男┦潜容^實用的，哪些是比較美觀的，也可以是既是實用的圖表，又是美麗的裝飾品，使學(xué)生產(chǎn)生一種親近的感覺，對生活中的圖表有一定的了解并提高學(xué)生設(shè)計美化圖表的興趣。接著我講圖表設(shè)計的特點，設(shè)計中的問題，設(shè)計的步驟等等，并示范設(shè)計構(gòu)思及過程，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)的要求，充分發(fā)揮自由想象，并鼓勵學(xué)生們設(shè)計好后拿上講臺，展示自己的成果和設(shè)計構(gòu)思，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)，自主想象設(shè)計的氛圍，在這樣的氣氛下學(xué)生感到有了設(shè)計的靈感，有了設(shè)計的興趣，也很想將自己心目中理想圖表畫出來和大家分享的欲望。

四、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。

然而，如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如上雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。對此要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。