分方向教學法在中職體育教學中的效果探討

趙艷梅

摘 要：隨著素質教育在我國的不斷推進，中職體育教學模式也應適時順應國家政策做出一定調整，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的學生而努力。分方向教學法是一種較新的教學模式，能夠滿足素質教育的需求，能使學生獲得全面發(fā)展，針對現(xiàn)在中職體育教學的問題有針對地將分方向教學法應用其中，一定會取得良好的效果。

關鍵詞：中職體育；分方向教學法；個性發(fā)展；素質教育

一、我國現(xiàn)階段中職體育教學中存在的問題

（一）教學方式傳統(tǒng)，學習氛圍差

到目前為止，還有很多中職院校采取傳統(tǒng)的教學方法進行體育教學，以使學生掌握體育專業(yè)知識、學習專業(yè)技能為目的。采取統(tǒng)一教學方法，如理論和實踐相結合，講授完理論知識再進行實踐訓練，常年如一，教學安排沒有進行過大幅調整和創(chuàng)新。中職教育在我國教育體系中的位置一直比較尷尬。學生的任務主要是掌握知識和專業(yè)技能。所以，學生對體育課程的看法也不同，他們覺得體育只是放松玩樂的機會，對此一點都不重視。這就是導致中職體育教學效率低的重要原因，要想改變這種狀態(tài)，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，從根本上改變學生的思想。

（二）教學形式古板，教學結構不科學

在以往的體育教學過程中，教師的教學流程總是太多僵化，包括準備工作、講授知識、結束教學這幾部分。這種教學模式會讓學生覺得課程教學毫無新意，從而對體育本身失去學習興趣，降低教學效率。因而，有些教師為了提高學生學習興趣，在教學過程中加入了情景教學法等，但是這種方法無法兼顧每個同學，沒有充分考慮學生的差異性，應用效果仍然不是很理想。所以，由于教學結構和教學形式僵化而帶來的教學效率不佳的問題一直存在。

（三）課堂激勵措施不足，學習主體不明確

傳統(tǒng)體育教學中，教師基本上都以學生技能的掌握情況作為評價學生好壞的標準，而不在意學生的想法和感受，這對其積極性給予了很大的打擊。例如，在進行跑步鍛煉時，女生的限時跑的極限為800m，跑800m學生就會出現(xiàn)呼吸不暢、腿酸無力等癥狀。因此，教師就不能不考慮學生的感受，讓學生跑1200m，這會讓學生產(chǎn)生反感。傳統(tǒng)教訓模式中，教師是課堂的主體，學生一直處于被動的學習狀態(tài)，教師一味傳授知識，而不與學生溝通，學生對學習的積極性不大，課堂效率低，體育教學無法有大的突破。

二、中職體育分方向教學的應用

（一）合理配置教學內容

在中職院校的專業(yè)課程中，文科類專業(yè)的學生群體以女生居多，體育教師可以根據(jù)這些專業(yè)學生以后的工作環(huán)境以及工作狀態(tài)來安排一些對頸椎、腰椎有利的體育項目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科類專業(yè)的學生以男生居多，所以在安排體育課程時，可以選擇一些能夠充分鍛煉男生體能和一些相應的互動鍛煉，例如，籃球、足球等。無論是男生還是女生，所有專業(yè)的課程安排和教學內容的配置都要結合學生未來身處職位的特點，優(yōu)化教學內容，從而使中職體育教學更具科學性、合理性以及有效性。

（二）增強師資力量

由于中職教育的特殊性，在培養(yǎng)人才和學校發(fā)展上與高等院校有一定的差異，這樣也使得中職院校的師資力量與高等院校相比略顯薄弱。很多中職院校對體育課的重視程度不高，教師的理論知識水平有所欠缺，同時中職院校的專業(yè)學習存在男女失衡的現(xiàn)象。另外，中職教師缺少地區(qū)性的進修學習，課堂教學還是以傳統(tǒng)教學模式為主，使得中職體育教學形式、教學方法以及教學內容過于落后，難以適應現(xiàn)代素質教育的基本要求。中職院校對全體學生實行“一刀切”的教學策略，這樣不利于學生各方面能力和綜合素質的提升，無法推動學生全面發(fā)展。對此，中職院校必須做出相應的調整，合理配置體育教師，擺脫男女教師比例失衡的情況；要合理安排每個體育項目的教師數(shù)量，以此滿足分方向教學法的要求；還要對所有教師進行理論知識和專業(yè)知識技能的教育培訓，徹底改變傳統(tǒng)的中職體育教學模式，實現(xiàn)“寓教于樂、教學相長”的教學模式，充分調動學生的積極性和主動性，提高中職體育教學的趣味性和有效性。

（三）實行人性化教學

現(xiàn)代教育教學工作倡導人性化教學，一切以促進學生全面發(fā)展為主體，以教師為主導，以培養(yǎng)學生綜合素質和能力為主要目標。在中職體育教學中實行人性化教學的宗旨就是實現(xiàn)“以人為本”的教學目的，根據(jù)每個學生的個性特征來實現(xiàn)人人提高、人人發(fā)展的教學目標。在實際教學中，借此充分挖掘學生的潛能，改善傳統(tǒng)的教學方式，并落實到中職體育教學的各個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造一個公正、平等、和諧美好的人性化教學環(huán)境，以此活躍課堂教學的氛圍。教師要充分考慮不同學生之間的身體素質和運動能力，按照學生自己的意愿來分配教學內容，充分給予學生自由、尊重，促進學生提高自身運動能力和各項素質的同時，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，培養(yǎng)學生堅強勇敢的性格，使其不斷完善和提高。教師還需要根據(jù)學生的個人興趣，有效引導學生自主選擇運動項目，并選擇項目對應的體育教師，實現(xiàn)全面的自由選擇、自由分配，為師生之間的友好互動和溝通創(chuàng)造條件。

三、結語

隨著我國國力日益壯大，在世界上的影響力和地位越來越高，作為培養(yǎng)人的綜合素質能力的重要學科，體育教育事業(yè)的發(fā)展在當前社會經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。中職教育是我國培養(yǎng)技術應用型人才的基地，對中職體育教學必須引起高度重視，要提高中職體育教學質量，必須改革各種創(chuàng)新教學模式，尋求更加科學、合理的教學方法，在實際教學活動中不斷提高中職體育教學質量，以求更好地服務于中職體育教學，促進中職學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

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