淺談如何提高小學數學教學質量

石光榮

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0236-02

在小學數學教學實踐中，我深深地體會到，通過多種途徑，不斷改進教學方法，積極激發和培養小學生學習興趣，教師認真備課、認真上課是提高小學數學教學質量的重要措施。為此，我對如何提高小學數學教學質量談談自己的幾點認識和體會。

1、教師鉆研教材內容，認真寫好數學教案

新教材留給教師和學生的思維空間大、難度大。教師不認真鉆研教材，沒有理解和掌握教學重點、難點、教學要求，就無法教好學生。因此，作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點，抓住關鍵突破難點，教師要吃透教材內容，認真分析思考，自己親手試一試、練一練，結合學生個性特點，認真備課、備教具、備學生，對每節數學課要按照題的意思，先講什么、后講什么，為課堂教學認真做好課前準備工作。

2、精心組織課堂教學，培養學生學習興趣

課堂教學的好壞直接影響著教學質量的提高，課堂教學與教學質量息息相關，我在教學中，結合教材內容，因材施教，不斷改進教學方法，充分運用直觀教具、課件，采取舉一反三、由易到難、精講精練，對高年級應用題指導學生采取一題多解的教學方法，抓好課堂教學中的“講、練、評、糾、導”，始終把握課標要求積極抓好培優補差工作，對分數應用題要求學生要抓住哪個是哪個的幾分之幾加以認真分析思考，關鍵要觀察、分析找到標準量（單位1），采取形式多樣的教學知識和練習，培養學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、理解、分析、判斷、概括、記憶等各種能力。引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和創新能力，全面開發各個層次學生的智力，努力提高課堂教學效率。例題：農業小學六年級有學生36人，比五年級多15 ，四年級比五年級少16 ，求五年級有學生多少人？四年級有學生多少人？先讓學生認真讀題、審題，教師引導學生畫出線段圖，提問學生：15 表示什么？就是把五年級人數看作單位1，把它平均分成5份，六年級比五年級多1份，求五年級有學生多少人？教師板書列式計算：36÷（1+15 ）=30（人）；接著又提問學生：如果要求四年級有學生多少人，又該怎么列式計算，學生口述，教師板書：30×（1-16 ）=25（人），教師指導學生驗算，30×（1+15 ）=36（人），求出的36人是六年級的學生人數是正確的；25÷（1+16 ）=30（人），求出的30人是五年級的學生人數是正確的。

3、培養學生良好習慣，提高學生解答能力

培養學生良好的數學學習習慣，對今后的發展將起著重要作用，必須重視學生“學”的過程，抓好學生數學學習中的“讀、聽、講、寫、用”，加強學生的良好學習習慣培養，提高學生解答問題的能力。

（1）加強學生聽課習慣的養成訓練。在課堂教學中，我注重安排練習，選題編題，要求學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，并能聽出別人發言中的問題。為了考查和訓練學生“聽”的能力，可以組織如下練習：一是教師口述題目，學生直接寫出得數；二是教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。

（2）培養學生認真審題的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環節，通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。做題時，首先，學生應讀懂題目要求，正確理解題意，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。其次，是教會學生觀察題型，正確運用定律、公式、性質，使計算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

（3）培養學生勤于動腦，善于思考的習慣。首先，要給學生觀察權，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。讓學生通過自己看、想，理解題意，首先，讓學生注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看，教師的板書、演示等要準確，鮮明，能引起學生觀察的興趣；由教師帶領觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發現規律的觀察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣和訓練觀察能力的題目，使學生學會運用已掌握的概念、公式進行觀察比較，作出自己的判斷，在觀察中發展智力，逐步養成細心觀察的習慣。例題：成都至綏江的路程有400千米，一輛客車早上8點從成都客運站開往綏江，中午1點到達綏江客運站，求客車每小時行駛多少千米？教師引導學生認真看、想、觀察題目，提問學生這道題知道了什么，要求什么，學生口述，教師板書，知道了路程和時間，求速度，提問學生要求客車的速度，必須先要求出什么，由學生口述，先求出客車從成都至綏江所行駛的時間，早上8點到中午1點行駛了5小時，提問學生，速度等于什么，由學生口述，教師板書：速度=路程÷時間，400÷5=80（千米），由學生動手進行驗算，并寫出答語。

（4）培養學生認真獨立完成作業和自覺檢查的習慣。培養檢查習慣是確保列式計算正確的重要保證，讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是教學工作的重中之重，要求學生要養成驗算的習慣，每做完一道題時，要認真進行反復驗算檢查，特別是應用題，要采取反推的方法進行驗算，看計算結果數據與原來已知的數據是否一致。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

通過二十多年的教學工作，使我深刻地認識到，只有認真抓好“六環”建設，不斷激發學生學好數學的興趣，讓學生在各種有趣的活動中學習和鞏固數學知識，培養創新意識的目的，提高學生解答問題的能力，有效地開發了學生的智力，提高數學教學成績。