職業(yè)規(guī)劃，為員工成長把脈

李雙為

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是員工職業(yè)發(fā)展空間的藍(lán)圖，是企業(yè)需求和員工發(fā)展“兼容性”的開端，是促進專業(yè)技術(shù)人才成長進步的紐帶與橋梁，也是實現(xiàn)企業(yè)與員工雙贏的有效舉措。遼陽石化公司從開展職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r專項調(diào)研入手，綜合分析大學(xué)畢業(yè)生群體和公司經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)、操作服務(wù)三支隊伍的總體狀況，在做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，積極采取有效的管理措施來促進新入職大學(xué)生的成長與成才，為公司建設(shè)有實力、有活力、有競爭力的特色煉化企業(yè)提供人才保障。

問題導(dǎo)向，為員工職業(yè)發(fā)展鋪路

不久前，我公司對各生產(chǎn)廠和直屬單位大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況進行了專項調(diào)研。調(diào)研顯示，我公司大學(xué)畢業(yè)生整體的精神狀態(tài)良好，心態(tài)比較平穩(wěn)。比如，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)可基層鍛煉的必要性，具有比較強烈的學(xué)習(xí)意愿和全面提升自身能力的訴求。而且，對責(zé)任意識與敬業(yè)精神的認(rèn)同度較高。大學(xué)畢業(yè)生群體關(guān)注的問題主要集中在以下兩個方面：

職業(yè)發(fā)展通道。一是公司對個人是否有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能否引入組織安排與個人意愿相結(jié)合的“雙向選擇”機制；二是上升通道是否暢通，在目前形勢下如何解決流動性差的問題；三是考核評價標(biāo)準(zhǔn)的客觀公正。

公司內(nèi)部合理流動問題。合理流動問題涉及兩個方面。一是從自身發(fā)展和提升角度出發(fā)，希望在不同崗位、不同車間得到全面鍛煉機會。二是跨車間、跨廠的人員流動，即人員重新優(yōu)化配置的問題。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)：目前，部分二級單位和車間幾年之內(nèi)都將暫時沒有空缺崗位，內(nèi)部的流動性較差，造成部分大學(xué)畢業(yè)生上升動力不足，這也是產(chǎn)生離職的主要原因之一。

針對上述問題，我們著重在三個方面對員工個人能力和素質(zhì)進行全面提升。一是培訓(xùn)中，工藝操作的學(xué)習(xí)與設(shè)備知識的掌握要并重；在沒有空缺崗位的情況下，對高級別崗位如何采取見習(xí)或隨崗的靈活學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方式；二是針對80和90后員工特點，依托公司現(xiàn)有資源開展針對性的專項培訓(xùn)。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)絡(luò)開展社群學(xué)習(xí)；三是提高新入職員工見習(xí)期間的學(xué)習(xí)效率，比如變原來的跟班倒為白班集中跟班學(xué)習(xí)，或是在大修或檢修期間將員工短時間抽出集中到現(xiàn)場培訓(xùn)等。

引入“雙向選擇”機制

通常來說，入職的第三個年頭是大學(xué)畢業(yè)生進入職場的重要節(jié)點，是對企業(yè)文化和價值取向逐漸趨同，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神不斷塑造的基礎(chǔ)期。

在這個重要的階段，我們公司人事部門組織各二級單位、基層車間和新入職員工，共同制訂新入職員工至少三年的總體培養(yǎng)規(guī)劃，在保證培養(yǎng)原則性和計劃性的同時，引入組織安排與個人意愿相結(jié)合的“雙向選擇”機制，充分聽取新入職員工的意見和意愿。

此外，每年還要對培養(yǎng)規(guī)劃進行年度審核和評價，并在客觀評價和雙向溝通的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)規(guī)劃進行動態(tài)調(diào)整。

同時，對新入職員工實際表現(xiàn)進行全面量化考核，形成年度考核報告，并將考核結(jié)論及時反饋新入職員工，促使其持續(xù)改進。三年培養(yǎng)期滿，綜合考慮各年度考核情況，對新入職員工進行總體評價，為制訂下一個培養(yǎng)規(guī)劃提供客觀依據(jù)。

完善長期規(guī)劃培養(yǎng)機制

實施“菁才計劃”，為公司中高層次管理和技術(shù)人才接續(xù)，做好人才儲備。基于年度動態(tài)考核結(jié)果，我們會在入職3年及以上的大學(xué)畢業(yè)生中，挑選部分有培養(yǎng)潛質(zhì)的人員，確定培養(yǎng)方向和具體目標(biāo)，采取差異化培養(yǎng)方式，促進他們脫穎而出，具體措施分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)，直接選聘到班長或值班長崗位工作，或采取在班長崗位掛職（見習(xí)），或采取工藝和設(shè)備崗位逆向掛職等靈活方式；

第二環(huán)，配備“雙師”指導(dǎo)，即配備技能操作的師傅（技師、高級技師和兩級技能專家）和技術(shù)指導(dǎo)的專家老師（裝置專家、專項專家和公司級專家）；

第三環(huán)，采取在本單位不同車間、部門交叉掛職培養(yǎng)的方式；

第四環(huán)，將重要艱苦崗位工作經(jīng)歷，作為職級晉升的基本條件和崗位競聘的優(yōu)先條件。比如基層的班組長、調(diào)度崗位等，使大學(xué)畢業(yè)生能夠扎根基層、拓寬視野、打牢基礎(chǔ)、增長才干。

培養(yǎng)“雙師型”人才，穩(wěn)定一線操作骨干隊伍。根據(jù)公司操作隊伍的實際結(jié)構(gòu)和接續(xù)情況，采取鼓勵大學(xué)畢業(yè)生多渠道成才的措施。例如，對那些已取得中高級專業(yè)技術(shù)職稱但仍然在操作崗位工作的大學(xué)畢業(yè)生，符合基本條件的可優(yōu)先參加技師、高級技師職業(yè)資格考評和公司級技能專家評審。同時對工作在生產(chǎn)一線和操作服務(wù)崗位上的優(yōu)秀人員，在骨干進修和專項培訓(xùn)方面提供更多機會和途徑。

實行人才工作目標(biāo)責(zé)任考核機制，確保培養(yǎng)規(guī)劃嚴(yán)格落地。公司要求，各級單位的主要負(fù)責(zé)人是人才培養(yǎng)的第一責(zé)任人，必須將新入職大學(xué)生培養(yǎng)工作與人才培養(yǎng)目標(biāo)，納入各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部工作目標(biāo)責(zé)任制和業(yè)績考核，細(xì)化考核指標(biāo)，加大考核力度，將考核結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)班子評優(yōu)、干部評價的重要依據(jù)。同時注重調(diào)動各級領(lǐng)導(dǎo)的工作主動性，保證公司培養(yǎng)規(guī)劃在基層的落地。

健全人才流動機制

近幾年，公司接收的大學(xué)畢業(yè)生在各二級單位間的流動性較差，人力資源盤活和優(yōu)化還有較大的提升空間。

鑒于部分單位存在的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量集中、年齡結(jié)構(gòu)集中、專業(yè)分布集中等突出問題，我們在公司范圍內(nèi)以公開招聘的方式進行人才優(yōu)化；對于停產(chǎn)且短期暫無分流計劃裝置內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生，可盡早進行重新配置，避免形成局部的人才洼地；對于那些管理嚴(yán)格、培養(yǎng)機制健全、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的主體車間，可考慮將其列為大學(xué)生入職初期的培養(yǎng)基地，培養(yǎng)方式可以采取倒班加上白班集中學(xué)習(xí)的靈活方式，提高培養(yǎng)效率，一段時間后再根據(jù)實際表現(xiàn)進行有序分流。

借培訓(xùn)平臺加速員工成長

開展專題短期實訓(xùn)。充分利用進修中心和實訓(xùn)基地等培訓(xùn)場所，聘請公司內(nèi)部技術(shù)骨干、技能專家現(xiàn)場授課答疑，滿足大學(xué)畢業(yè)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時，利用公司大檢修的機會，因地制宜開展現(xiàn)場教學(xué)，不斷提高動手能力和實際操作水平。

組織舉辦專家講座。利用好公司“技術(shù)講壇”，組織有學(xué)習(xí)意愿的大學(xué)畢業(yè)生參加學(xué)習(xí)，根據(jù)需求不斷完善數(shù)字圖書館建設(shè)，滿足大學(xué)畢業(yè)生對新知識、新技術(shù)等的學(xué)習(xí)需求。

利用網(wǎng)絡(luò)進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。針對80后和90后大學(xué)畢業(yè)生的特點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，組建以公司兩級技術(shù)專家、裝置專家、專項專家為核心的專業(yè)和專題學(xué)習(xí)團隊，通過開展社群化和碎片化學(xué)習(xí)，促進大學(xué)畢業(yè)生在工作實踐中快速成長。 責(zé)編/寇斌