職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革存在的問題及舉措

李波林

摘 要：計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸走入到各行各業(yè)，并發(fā)揮了越來越重要的作用。當(dāng)前，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式依然在制約著學(xué)生技能的發(fā)展，要使培養(yǎng)的人才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革勢在必行。本文分析了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中存在的主要問題，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施提出一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：高職院院校；教學(xué)改革；問題

一、為何要進(jìn)行職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國飛速發(fā)展，職業(yè)院校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基地，對不斷發(fā)展學(xué)科教育和人才培養(yǎng)有極大的意義。社會對計(jì)算機(jī)方面的人才需求不斷加大，但是目前我國培養(yǎng)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)人才質(zhì)量并不是很合格，尤其當(dāng)學(xué)生走入社會、走上工作崗位之后，并不能很快適應(yīng)工作的需要，不能滿足崗位對其提出的要求。所以職業(yè)院校對計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在社會中具有一定的競爭力，更加具有實(shí)踐操作能力。所以各職業(yè)院校緊要的任務(wù)就是加快計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的改革工作，運(yùn)用全新的手段和方式培養(yǎng)新時代的計(jì)算機(jī)人才。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏實(shí)踐性

目前在我國的計(jì)算機(jī)教育中，非常側(cè)重于理論的教育，這是受到了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，對計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。由于課堂時間有限制，教師不能夠增加過多的實(shí)踐課程來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，加上以往的教學(xué)模式都是以教師為主、學(xué)生為輔，嚴(yán)重忽視了學(xué)生為主體的重要性，一味地教授理論知識，導(dǎo)致課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性，學(xué)生對理論知識的理解存在難點(diǎn)，不能夠及時地消化知識點(diǎn)以及對知識的掌握局限于表面，無法達(dá)到深刻的要求。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)工作不僅要對理論知識進(jìn)行教授，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。但是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中大多重視對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的教育，很少關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。再加上計(jì)算機(jī)教學(xué)課程知識點(diǎn)比較枯燥，未能結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行教授，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，其學(xué)習(xí)的主動性沒有得到有效激發(fā)，極容易導(dǎo)致其知識點(diǎn)的模糊，更加無法培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。

（三）計(jì)算機(jī)課程考核方式過于單一

計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核方法主要是通過閉卷考試的方式考察學(xué)生對理論知識的掌握情況，故學(xué)生都是秉持一種應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)態(tài)度來面對考核。該考核方式導(dǎo)致學(xué)生過于重視理論，卻忽視了實(shí)踐，過于重視結(jié)果，而忽視了過程，不利于學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展，很容易誤導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)試思想產(chǎn)生。長期進(jìn)行單一的考核方式最終導(dǎo)致學(xué)生拘泥于考試定勝負(fù)的落后思想中。

三、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的相關(guān)建議

（一）完善職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育課程種類和內(nèi)容

目前的計(jì)算機(jī)教育課程不能與實(shí)際需求相結(jié)合，也不能與其他學(xué)科相聯(lián)系，所以限制了其教學(xué)水平的發(fā)展進(jìn)步。通過對現(xiàn)有的課程進(jìn)行改善，可以解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題。首先，將現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行更新，計(jì)算機(jī)類的教材應(yīng)該符合時代的需求，符合其本身更新周期短的特點(diǎn)，符合其技術(shù)更新速度快的特性；其次，要密切關(guān)注最新的計(jì)算機(jī)前沿理論，將最新的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念與課程相結(jié)合，理論和實(shí)踐并重，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的理論知識面的同時還能提高其動手操作能力。可見，完善職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育課程種類和內(nèi)容是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育課改中的重要內(nèi)容，是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要因素。

（二）改變計(jì)算機(jī)教學(xué)的手段

計(jì)算機(jī)教學(xué)手段多種，其中包括實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、理論課教學(xué)和上機(jī)課教學(xué)。現(xiàn)在大部分職業(yè)院校局限于理論教學(xué)，讓學(xué)生對著課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒有真正的操作，這樣學(xué)習(xí)方式很難達(dá)到加深記憶的要求，而且使學(xué)生對其興趣大大降低。目前也有很多職業(yè)院校是通過理論加上機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但是這種方式缺乏研究性，很難培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用和創(chuàng)新能力，所以針對這兩種教學(xué)方針的不足，設(shè)置實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，讓學(xué)生通過自身的研究，利用所學(xué)理論知識，完成實(shí)際的計(jì)算機(jī)語言的設(shè)計(jì)，讓理論變成事實(shí)。這樣既可以讓學(xué)生更加深入地領(lǐng)悟到相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)涵，還能給學(xué)生一個自我發(fā)揮、自我想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）改革計(jì)算機(jī)課程的期末評價方式

目前職業(yè)院校主要使用期末評價的方式來考核學(xué)生一學(xué)期對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度，但是這種方式不能完全展現(xiàn)出學(xué)生掌握知識的熟練度。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是為了應(yīng)付期末考試臨陣磨槍，不能真正地掌握知識點(diǎn)，而且在考完試之后會迅速忘記相關(guān)知識。計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐要求較高的課程需要更加完善的考核方式，例如，采用平時上機(jī)考核成績、平時課堂表現(xiàn)成績、筆試成績以及創(chuàng)新成果加分項(xiàng)相結(jié)合的考核方式能夠更加合理的評價一個學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的熟練度。

四、結(jié)語

計(jì)算機(jī)是職業(yè)院校教學(xué)的必修課，是學(xué)生所需要掌握的重要基礎(chǔ)課程。教師要積極探索相應(yīng)的措施和方法，提升課堂教學(xué)效率，探究更好的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴偉敏.淺析高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及教學(xué)改革[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（03）：107-108.

[2]謝磊.探討高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題與改革措施[J].商業(yè)文化（下半月），2012（04）：279-280.

[3]毛勝利.地方高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題與改革探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2013（07）：124-125.