有效教學的影響因素與策略

戴紅彥

摘 要：教師秉持的教育理念、教學思想、教學方法、知識與能力，學生的積極參與、學習動機、興趣愛好、知識水平、智力因素以及教學內(nèi)容是影響有效教學的主要因素。教師要確立現(xiàn)代教育觀，樹立正確的學生觀，以教學內(nèi)容為載體，不斷優(yōu)化教學目標，教學設計精巧，選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法，以靈活多變的教學手段，激發(fā)學習動機，運用體態(tài)和有聲語言建立朋友式師生關系，切實體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，通過師生互動，達成有效學習，完成教學目標。

關鍵詞：有效學習 影響因素 有效策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0204-02

有效教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，獲得高質量的教學效果。教師要以教學內(nèi)容為載體，以靈活多變的教學手段，充分利用時間使學生接受新知識和技能，逐漸形成良好的學習習慣和積極主動學習的態(tài)度。

1 有效教學的影響因素

1.1 教育教學理念

教育教學理念指導教學實踐。在教育教學活動中，教師認為高職高專學生自主學習能力和效率不高，學生不能積極參與到教學中難以發(fā)揮團隊精神，教師不多講學生根本難以掌握相應科學知識，所以依然普遍存在各種形式的“滿堂灌”現(xiàn)象。如教師秉持有效教學理念，不斷提高科學組織課堂的能力，科學組織教和學的活動，可以按照教學計劃設定的方向順利完成教學任務。

1.2 教材內(nèi)容

在醫(yī)學教育中，一般選用人民衛(wèi)生出版社出版的醫(yī)學教材。隨著教育改革的深入發(fā)展，可供選擇同一種符合專業(yè)教學計劃和大綱的教材較多，有的學校還有校本教材。我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學計劃，選用了適宜的教材，并適當補充前瞻性學科知識。

1.3 教師的綜合素質

“親其師信其道”。這要求教師應具有良好的職業(yè)道德與人格魅力，是有效教學的不竭動力。教師職業(yè)素養(yǎng)高，可激發(fā)學生學習興趣，達到有效學習。

教師應具有豐富的專業(yè)知識和教學基本功，只有這樣才能實現(xiàn)有效教學，提高課堂教學的時效性。因為有效學習有賴于教師能解答學生提出的任何與本學科知識有關的問題，如果教師不能作出合理解釋，學生不可能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，更無從談起師生共同完成有效學習之任務。

教學方法是實施有效教學的必要條件。應根據(jù)教學內(nèi)容、教學資源和師生實際，綜合考慮教學過程、創(chuàng)設情境、知識遷移、擴展問題、活動安排和練習設計等多個環(huán)節(jié)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，做到課堂教學具有鮮活的內(nèi)容，互動交流，多樣思維和活動，來探究和解決問題，激發(fā)學生主動參與學習過程，課堂教學更有效。

教師要運用信息技術輔助教學，這種形式直觀形象，生動有趣，教師省力，學生愿學，可收到事半功倍的教學效果。教師還利用網(wǎng)絡學習和參加教學論壇，運用網(wǎng)絡資源發(fā)布微課、慕課等教學資源，鼓勵學生根據(jù)自己學習過程中遇到的難題在課余時間通過微課、慕課等形式解決問題。

教學活動是有計劃、有目的的活動，教師必須精心謀劃單元教學活動，確保單元教學以及課程教學目標的達成。教師必須做好充分準備，這是有效教學的前提條件。

1.4 學生因素

有效教學不僅要求學生具有自我體驗學習需求，更要求激發(fā)學生的學習需求，培養(yǎng)學生主動加工信息的能力，即學生要有良好的學習動機和學習愿望。相反，如果學生有足夠的知識儲備，但學習愿望和學習積極性較為缺乏，是難以做到有效學習的。

學生具有的知識和技能是學習新知識的內(nèi)因。所以，學生置身于一定環(huán)境中，運用自身掌握的相關知識和能力，在教師的引導下，能發(fā)現(xiàn)和解決與授課內(nèi)容有關的問題，在同化和順應過程中重組自己的知識結構，形成新的知識和技能，方為有效教學。

“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣是完成有效教學的重要基礎。所以，在教學過程中，教師要善于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生獲得良好的學習效果，切實提高教學活動的有效性。

學生的智力因素與其學習成效直接相關。在同樣的學習環(huán)境下，學生的智力不同會產(chǎn)生不同的學習成果。某方面能力較強往往會使其學習成效特別突出，但認真學習而智力水平較差者，學習效果往往較差。

2 有效教學的策略

2.1 教師要確立現(xiàn)代教育觀，樹立正確的學生觀

確立現(xiàn)代教學觀是有效教學的重要前提?，F(xiàn)代教學觀要求教師不斷優(yōu)化教學過程，運用現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用和潛能，充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生獲得良好的學習效果。教師必須高效利用課堂教學時間，這是有效教學的關鍵。

樹立正確的學生觀是有效教學的重要基礎。教師必須正確認識學生的身心發(fā)展、人格特點、發(fā)展?jié)撃堋⑺刭|目標等基本特征，要有培養(yǎng)人的意識，承認學生具有巨大的潛能。

2.2 優(yōu)化教學目標，教學設計精巧

設定和優(yōu)化教學目標是教學實踐的基本保證，可以提高教學的有效性。首先，要有明確的單元教學目標。其二、要有清晰的思路來實現(xiàn)既定的教學目標。其三、要有科學的課堂教學目標。課堂教學要以學生為中心，充分考慮學生的基礎、興趣和需求，以教學大綱為基礎，來確定滿足崗位需求的教學目標。

精巧的教學設計是有效教學的重要環(huán)節(jié)。教師要認真研究專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學計劃，深入鉆研教材內(nèi)容，全面了解學生的基本情況，探索新的教學方式和方法，精心設計好課堂教學的每一環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化教學過程，通過師生的共同努力完成學習目標。

2.3 教學方式和方法恰當，激發(fā)學習動機

選擇恰當?shù)慕虒W方式。醫(yī)學教育課堂教學要讓學生自主實踐、自我發(fā)展，自主地提出問題，教師適時引導啟發(fā)，充分體現(xiàn)學生的主體性、教師的引導性和課堂教學的民主性，充分尊重學生，教師應成為課堂教學的參與者和指導者，使學生運用所學知識和技能來解決問題，教師必須避免無效的講授、無效的提問和無效的傾聽。

教師要激發(fā)學生的學習動機。在新課程課堂教學中，教師要樹立以學生為中心的理念，充分發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性和主觀能動性，不斷提高學生的主動參與意識，激發(fā)學生的學習動機，促進學生主動建構知識和技能。

2.4 良好的語言與建立朋友式師生關系

良好的語言與朋友式師生關系與實施有效教學密切相關。

教師的儀容和言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W生。上課時教師要精神飽滿、信心十足，帶著微笑和欣賞走進課堂。教師必須重視自己的一言一行和儀表儀容，注意運用有聲語言和體態(tài)語言與學生進行有效的溝通和交流。

通過對話和溝通交流，師生之間能不斷加深了解，形成良好的師生關系。這有利于學生更好地理解教學目的和教學方法，更好地學習教學內(nèi)容，在輕松愉快的環(huán)境下完成有效學習，提高教學效果。

有效教學符合教學規(guī)律。教師秉持的教育理念、教學思想、教學方法、知識與能力，學生的積極參與、學習動機、興趣愛好、知識水平、智力因素以及教學內(nèi)容是影響有效教學的主要因素，教師要教師要確立現(xiàn)代教育觀，樹立正確的學生觀，不斷優(yōu)化教學目標，教學設計精巧，選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法，激發(fā)學習動機，運用體態(tài)和有聲語言建立朋友式師生關系，切實體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，通過師生互動，達成有效學習，完成教學目標。

參考文獻

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