新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)探究

范記云

摘要：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識的重要推動(dòng)力。任何一門課程，如果學(xué)生對它不感興趣，即使老師教學(xué)再認(rèn)真再努力，到頭來還是收效甚微，徒勞無功。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，在化學(xué)教學(xué)中，教師該如何操作？本文所研究的就是這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)探究

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”；孔子說：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。中外教育家的教導(dǎo)，異曲同工，都說明一個(gè)道理：興趣是學(xué)生獲取知識的催化劑和發(fā)動(dòng)機(jī)。所以，老師在教學(xué)中，要注意激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在非智力因素上狠下功夫。這樣，課堂效益才能事半功倍、教學(xué)成果才能心想事成。

一、讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程

“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)教學(xué)的一種弊端。“做中學(xué)”是教育家杜威重要的理論之一。知識并不是通過老師簡單的教學(xué)和學(xué)生的機(jī)械記憶就可輕易得來，而是通過課堂上的師生互動(dòng)、學(xué)生參與、感悟交流、討論質(zhì)疑、實(shí)踐探索和不斷的猜想歸納中逐漸獲取的。著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果?！被瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以，教學(xué)過程應(yīng)重在“做”，注意“做”。只有學(xué)生親自去做，認(rèn)真多做，就可通過“做”體驗(yàn)到做的樂趣，經(jīng)加知識的探究過程，掌握它的來龍去脈和規(guī)律走向，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。這樣，學(xué)生才能把生活中所碰到的問題或所面臨的自然現(xiàn)象與化學(xué)知識聯(lián)想起來，分析它，研究它，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力尋找出具體的正確答案，把學(xué)化學(xué)變成用化學(xué)，變被動(dòng)學(xué)生為探究性學(xué)習(xí)。

值得一提的是：化學(xué)探究性學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷過如下幾個(gè)基本過程：

1、收集資料。即利用查閱課本、圖書雜志、直觀教具、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等搜集有關(guān)化學(xué)信息資料。

2、分析、研究、討論、交流、歸納有關(guān)材料。

3、通過驗(yàn)證或討論，發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性，得出結(jié)論。

例如學(xué)習(xí)《二氧化硫》的物理性質(zhì)時(shí)，可讓學(xué)生閱讀教材，自己歸納出它的物理性質(zhì)。通過學(xué)生自做的二氧化硫溶解性實(shí)驗(yàn)、系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（學(xué)生從二氧化硫中分別通入紫色石蕊溶液、氫氧化鈣溶液、品紅溶液），然后提出了一個(gè)又一個(gè)問題：二氧化硫通入澄清石灰水中，有什么變化？是什么促使紫色的石蕊試濃發(fā)生了這樣的變化？什么使品紅褪色了，加熱后為什么又恢復(fù)原來的顏色？讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。老師要讓學(xué)生在化學(xué)課堂上做到：用眼看、用耳聽、用手做、用口說、用腦想、用心學(xué)。這樣，學(xué)生的思維才會一直處于積極狀態(tài)，不斷地探究知識的奧秘，體會到探究學(xué)習(xí)過程的艱辛，取得成就時(shí)的喜悅。這就是素質(zhì)教育靈魂之所在。

二、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

新課標(biāo)要求：老師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出的積極性、白覺性、創(chuàng)造性；重視教育學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化；盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地或時(shí)空，最大限度地滿足學(xué)生求知欲的需要； 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與養(yǎng)成； 重視學(xué)生潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)：必須提高自身素質(zhì)，自覺改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，營造學(xué)生參與探究空間，為提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件。

課堂上要注意“師生易位”是新課標(biāo)的另一個(gè)特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課要讓學(xué)生積極參與，親自上臺動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，教師則可一旁觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，并及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不足或錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在習(xí)題教學(xué)中，要發(fā)揮“能者為師”理念，讓“能者”當(dāng)小老師，運(yùn)用自己率先掌握的方法和知識，幫助其它同學(xué)分析、答疑、解難，成為學(xué)習(xí)中的主人。

如何創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法？如下幾點(diǎn)應(yīng)該是最重要的。

1、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益。”因此，教師應(yīng)教育學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，遵循“道而弗牽”、“強(qiáng)而弗抑”、“開而弗達(dá)”原則，從聽課、實(shí)驗(yàn)、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面指導(dǎo)學(xué)生。例如，在海洋中元素——氯這一節(jié)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)觀察，鈉投人水中后浮在水面熔成小球，四處游動(dòng)，且會燃燒，發(fā)出噼啪響聲，證明鈉跟水反應(yīng)所產(chǎn)生的系列性質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生注意聽、看、記、問、想，目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，教紿學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我反省。在教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。要求學(xué)生每人都有一本“錯(cuò)題集”，記下平時(shí)作業(yè)及考試中的錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，并逐個(gè)訂正； 到下次考試前，再拿出來翻翻、看看、想想、做做，提高對錯(cuò)題的認(rèn)識和理解。實(shí)踐證明，學(xué)生有了“錯(cuò)題集”，考過的內(nèi)容就不容易再錯(cuò)了，這對提高教學(xué)效果非常有益。還要求學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)糾正自己學(xué)習(xí)中的間題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以便形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

3、組織學(xué)生討論交流。為開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自我獲取知識，老師應(yīng)常組織學(xué)生對一些化學(xué)問題進(jìn)行廣泛討論交流，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學(xué)習(xí)氯氣溶于水時(shí)，為了搞清氯水中存在的微粒，老師可設(shè)計(jì)一個(gè)探究式實(shí)驗(yàn)：將新制的氯水分別加到下列溶液中：①紫色石蕊；③FeCL2溶液；③Na2CO3

溶液；④AgNO3溶液。注意觀察有何變化，寫出有關(guān)的離子方程式。先讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，然后再組織討論、交流，學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，教師再巡回點(diǎn)撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)積極性，效果較好。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，親自發(fā)現(xiàn)問題，使動(dòng)手能力和觀察能力都得到培養(yǎng)和提高。在討論探究中，學(xué)生各抒己見，還培養(yǎng)了表達(dá)能力。在歸納總結(jié)過程，還提高了學(xué)生的概括能力，分析綜合能力。通過以上學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等活動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

實(shí)踐證明：實(shí)施新課標(biāo)后，就像春風(fēng)吹過大地，師生青春煥發(fā)，講臺綠了，課堂活了，教學(xué)成績，蒸蒸日上，碩果累累。