歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用

黃仕功

摘要：在高中歷史教學中開發和運用歷史圖片具有十分重要的現實意義。本文首先就闡述了歷史圖片的基本概述，接著分析了高中歷史圖片在教學中的主要意義，最后提出了高中歷史教學中歷史圖片的開發與運用步驟。

關鍵詞：歷史圖片；高中歷史；開發；運用

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國的素質教育和新課改正在如火如荼的開展著。在傳統的模式之下，高中歷史教師在進行教學的過程中對于歷史圖片的重視程度顯然不足。歷史本就是一門十分具有趣味性的學科，歷史圖片也正好是教學中的點睛之筆，但是正是由于教師的忽略，歷史被人為的變成了一門十分枯燥的學科。在新形勢之下，高中歷史教師必須重新調整自己的教學思路，重視歷史圖片，在歷史教學的過程中穿插歷史圖片，讓教學的效果事半功倍。

一、歷史圖片的基本概述

這里所指的歷史圖片主要是在歷史教學中的使用的各種插圖、掛圖、實物照片、教師的手繪圖片等等?？偟膩碚f。歷史圖片的內涵和外延往往都十分的廣泛，任何與歷史相關的圖片都可以被定位成歷史圖片?，F如今，我國常用的幾套歷史教材中歷史圖片數量眾多，但是雖然是數量眾多，但是來源大都十分的單一，一般都是以政治圖片或者是歷史人物圖片為主，反映文化生活的圖片則鮮有涉及。具體而言，歷史圖片一般可以分為幾下幾大類。第一類，歷史人物圖片。人物圖片是歷史圖片的一大重要組成部分，這類圖片除了向學生展示歷史人物的音容笑貌之外，還能在很大程度上加深學生對于歷史人物的認識和理解。在教學的過程中，有了歷史人物圖片的輔助，學生對于歷史時代和歷史人物的認識會變得更加的客觀和具體。教師在教學中善于利用歷史人物圖片會顯著提升學生的閱讀欲望，提升教學效果。

第二類，政治經濟生活圖片。凡是與政治經濟相關的圖片都可以被統稱為政治經濟生活圖片。這一類圖片是當時那個歷史時代之下政治、經濟和社會的總體反映，隨著社會生活的不斷提高，這類圖片具有很強的歷史再現性，在教學中使用恰當的話會帶來意想不到的效果。

第三類，器物類圖片。一般而言，器物類圖片可以分為生活器具、生產器具、戰爭類器具等幾大類。例如，景德鎮的陶瓷、翻車等都是歷史器物圖片的代表作。

第四類，名勝古跡圖片。這些圖片都是再現歷史的最好代表，在教學中通過觀看這類圖片，學生能夠很形象立體的了解那一段歷史，讓自己腦海中的感性認識逐步上升成為理性認識。例如，教材中關于萬里長城的圖片就是典型的名勝古跡圖片的代表。在教學中，通過解讀這一圖片，學生對秦朝的功過都有了一個明晰的認識，對于封建社會對于勞動人民的壓榨看得清晰透徹。

第五類，歷史地圖類。歷史地圖是教師十分倚重的教學素材，很多時候千言萬語的講解抵不上一副簡單明了的地圖來的直接。特別是在多媒體廣泛使用的今天，歷史地圖更是發揮了非同尋常的教學作用。利用歷史圖片進行歷史講解既能提升教學效率，又能讓學生對于時間和空間有一個十分準確科學的認識。例如，在人教版的歷史教材中《近代中國開放的通商口岸》就是一副十分具有代表性的歷史地圖。在這幅地圖中，列強對于舊中國的侵略一目了然，學生的愛國主義情懷也一下子被充分激發出來。

二、高中歷史圖片在教學中的主要意義

1、讓教學變得更加直觀，激發學生的學習興趣。在傳統的教學觀念之中，歷史一直被視為一門只要多背就能取得高分的學科。其實這個很顯然是對歷史這門學科的誤解。歷史其實是一門十分具有趣味性的學科，利用歷史圖片進行教學更能讓教學變得十分直觀，讓學生的學習興趣顯著提升。特別是對于高中學生而言，其感性認識的能力仍然高于理性認識。

同時，融入歷史圖片的歷史教學能夠讓學生的學習興趣持續提升，進而收獲與眾不同的情感體驗。與文字資料相比，歷史圖片更能引起學生的共鳴，讓學生在一種寓教于樂的氛圍中掌握相關的歷史知識，讓歷史教學變得更加的事半功倍。

2、簡化教學過程，促進基礎知識的吸收和利用。在歷史教學中，文字和圖片無疑是教學的“兩大馬車”，缺一不可。很多教師在教學中過分倚重文字而忽略圖片，讓最終的教學效果大打折扣。其實面對繁冗的文字信息，簡單明了的歷史圖片往往能夠給教學帶來奇效，通過簡單化的教學過程，讓學生逐步形成歷史思維，進而促進高中學生更好的進行歷史這門功課的學習。通過對歷史圖片的加工再利用，學生覺得歷史教學變得更加的簡單明了。

3、幫助學生樹立正確的歷史思維能力。有感性認識到理性認識是教師進行歷史教學的一大主要任務。而在教學中巧妙的使用歷史圖片能夠讓學生在一個潛移默化的狀態之下樹立正確的歷史思維能力。在圖片教學的過程中，教師引導學生充分認識到歷史圖片中的內涵和外延，在此過程中進行恰當的聯想，學生充分挖掘蘊含在歷史圖片中的各種信息，讓歷史圖片對學生歷史思維的提升起到畫龍點睛之作用。

三、高中歷史教學中歷史圖片的開發與運用步驟

1、課堂教學的導入環節。課堂導入對于歷史教學有著十分重要的效果，一個好的導入往往能夠先聲奪人，制造奇效。例如，教師在進行我國歷史上異彩紛呈絲織業的時候就可以事先讓學生觀看幾幅聞名于世的絲綢作品。這樣的圖片導入能夠讓學生與歷史之間的距離變得更近，為后續課程的情感升華奠定堅實的基礎。同時，有了有效的課程導入，學生學習的主觀能動性一下子被充分激發起來，帶著強烈的欲望進行學習，探究欲和求知欲達到了頂峰，后續的教學效果自然不會讓大家失望。

2、課堂教學的講解環節。課程講解是整個教學環節的靈魂內容。同樣，歷史圖片也能為歷史的課堂講解帶來意想不到的良好效果。例如，教師在進行我國古絲綢之路這一章節內容教學的時候，就可以向學生展示古絲綢之路的地圖。古絲綢之路路面漫長，單純的文字或者是語言講解勢必會讓教學變得十分的貧乏。而引入了歷史地圖之后，各個絲綢之路經過的地點一一被展示出來，學生一個一個地點分別進行記憶和理解，教學的難點因此被逐漸攻破，學生也在這樣一種興趣盎然的氛圍中加深對于歷史的理解。

四、結語

歷史圖片在高中歷史教學中所占據的地位是十分重要的，但是很多的歷史教師對其并不重視。在以后的教學中，高中歷史教師必須不斷調整自己的教學觀念，與時俱進，因材施教，讓文字教學、語言教學和歷史圖片三者進行相互的結合，這樣所產生的教學效果比傳統教學方式顯然要好很多。

參考文獻

[1] 趙玲.歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用[D].東北師范大學，2010.

[2] 王子涵.歷史圖片在高中歷史教學中的運用[D].首都師范大學，2013.