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小學數學課堂良好環境的打造

2017-05-10 01:50:02李建忠
新課程·中旬 2017年3期
關鍵詞:教學方法

李建忠

(山東省鄒平縣范公小學)

摘 要:良好的數學基礎需要從小培養,而數學技能的掌握對學生的綜合發展有著不可忽視的作用。此外,數學知識的掌握是一個循序漸進的過程,需要從小抓起,應重視每一節課發揮的作用。小學生正處于接觸新知識以及智力、思維能力發展的關鍵時期,為了學生將來全面發展,教師需要重視課堂知識的傳授過程,努力打造一個良好的課堂環境,讓學生積極投入到課堂知識的學習中。主要以營造良好課堂環境問題,結合當前小學數學的教學情況,提出建議。

關鍵詞:綜合發展;循序漸進;課堂環境;教學方法

學習環境是學生學習效率的保證,傳統課堂教學模式單調、枯燥無味,以引入游戲的教學方式開展教學,不失為一個有效的教學手段。多元化的教學可以為學生營造一個和諧的教學環境,為小學數學的高效學習提供保障。

一、利用多媒體等現代化教學手段,激發學生的學習興趣

小學生處于抽象思維的發展時期,大部分學生對數學這門邏輯性較強的學科不感興趣。所以,教師要以學生的視角分析教學中的問題,科學進行教學設計,讓學生的學習過程變得更加輕松、簡單;另一方面,教師的教學要以興趣為主導,在教學中,突出學生的主體地位,教師引導學生主動去發現問題、分析問題以及解決學習中遇到的難題的過程。因此,要實現學生學習效率的提高,就需要從學生的學習興趣著手,教師應結合時代發展的特點與科技發展的趨勢,如多媒體教學、網絡教學等教學手段,與時俱進,結合教學實際,靈活選擇教學方式,激發學生的課堂學習興趣。多媒體等教學方式將音頻、視頻、文字與圖片有效融合在一起,可以將抽象的數學概念與復雜的公式,以更加直觀的形式表達出來,讓學生易于理解與掌握,同時,新穎的畫面和音頻設備可以有效吸引學生的注意力,促使學生主動參與教學活動。

二、教學游戲的引入,讓學生在玩中掌握知識

傳統教學課堂一板一眼的教學模式,使得學生對課堂參與熱情不高,教師的知識傳授過程也較單調、枯燥,學生對概念類知識的掌握也只是通過機械性、反復性的記憶來完成,這就導致整個課堂的學習氛圍凝重、沉悶,學生對課堂的歸屬感不強,對知識的學習熱情程度有限。新課改更加注重教學方式的靈活多樣,重視學生的個人體驗,所以教師應從學生視角看問題,結合學生的心理發展與個性特征,采用有效方式調動學生的課堂學習熱情。愛玩是小學生的天性,不妨針對學生對游戲熱衷的現象,在數學課堂教學中引入教學游戲。游戲教學方式生動、多樣,可以在放松學生課堂情緒的同時,激發學生的課堂學習熱情。一些游戲教學可以通過小組合作的形式展開,會更有利學生對問題的解決以及體會到成功的樂趣。比如,在教學“乘法口訣”時,單純讓學生對乘法口訣的內容死記硬背,不僅花費的時間長,而且記憶的牢固性也差,這時,游戲的引入不失為一個較好的選擇。可以讓學生在課堂上通過“接力賽跑”的方式,教師先開始,從“一一得一”說起,讓學生按照座位依次接下去,遇到接不下去的學生,教師可以對全體學生“懲罰”,培養學生的團隊合作與集體榮譽意識,學生會有危機感與責任感,更加會發揮潛能、拼盡全力去掌握口訣。對于接下去的學生,教師可以對其進行表揚,激發學生的成就感,對知識的理解掌握也會更有信心與熱情,整個課堂氛圍和諧、融洽,良好的課堂氛圍應運而生。

三、關注學生個體發展,打造良好的課堂環境

新課程改革要求,全面發展學生的素質教育,提倡學生的個性化發展,并要求教師以良好的教學氛圍,促進全體學生的共同發展。然而,現階段的課堂教學中,仍然存在一些教師對學生差別對待的現狀。對于學習成績良好的學生,教師給予耐心指導,關注學生的學習情況與個性發展;而對于一些能力和學習基礎薄弱的后進生,部分教師則選擇了置之不理,教師的態度使得這部分學生失去了學習的信心,久而久之,自暴自棄,破罐子破摔,這樣的做法后果可想而知,導致優等生成績越來越好,學困生只能是越學成績越差。因此,新時期的教學中,教師要樹立全新的教學觀念,不戴有色眼鏡對待學生,尤其是后進生,更需要教師的關注和愛護,教師應該不放棄任何學生,耐心細致地引導學生,鼓勵學生,關注他們,哪怕有一點點進步,都要不遺余力地贊揚他們,從基礎學起,幫助學生渡過難關。對于能力較強的優等生,教師可以讓學生在掌握基礎概念知識以后,進行拓展類問題的學習和訓練,有利于學生數學技能的進步與能力的提升;至于基礎差的學生,教師可以指導學生從數學基礎概念性知識學起,一步一個腳印去掌握知識、發展能力,循序漸進地去打牢數學基礎,從而有利于進行下一階段知識的理解與掌握。

總之,小學生數學學習效率的提高,依賴于和諧良好的課堂環境,以及完善的教學計劃,教師要不斷優化小學數學的教學環境,打造高質量的數學課堂。

參考文獻:

[1]劉永麗.多媒體課件設計和教學設計在小學數學課堂教學應用中的體會[J].中國教育技術裝備,2010(28).

[2]劉玉麗.如何提高學生在小學數學課堂中的參與熱情[J].新教育時代電子雜志(教師版),2015(16).

編輯 魯翠紅

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