淺談重視活動開展對學生學習的幫助

顏丙鳳

（吉林省通化市柳河縣圣水鎮中心小學）

摘 要：學生在學校學習期間，在學校開展的各種課程學習中能收獲全面的知識，在學校開展的各種活動中，則能為學生創造展示運用所學知識的機會，讓學生學有所用。而且，學生在參與各種活動的過程中，自身的認知能力、表達運用能力等，都會得到相應的鍛煉和提高。在活動中受到的教育效果，也遠遠高于課堂。在學校開展的活動中，班主任老師一定要高度重視，做好對學生的宣傳和引導工作，使學生們在參與的過程中盡力做到全面、普及，使學生在活動中得到對學習的最大幫助。

關鍵詞：活動；學生；學習

一、家訪活動，幫助解決問題學生的學習問題

學生在校表現情況好壞，需要教師與家長及時溝通，得到及時的反饋信息，讓家長更準確地了解孩子的在校表現情況。而學生在家里的表現情況，也需要做好雙向溝通，促使在遇到問題時能形成統一的管理教育意見。隨著通訊設備的廣泛普及和發展強大，班級中許多問題和事情都可以通過電話或微信群進行布置、溝通和解決。但只通過電話聯系來掌握和交流學生的情況有些片面，不能更直接地了解學生的家庭具體教育狀況，適當地深入家中進行家訪活動，能更好地幫助了解、解決特殊家庭的孩子在學習和生活上出現的問題。深入家中的座談，也更能讓教師了解到孩子們離開學校在家中的真實的另一面。如，通過家訪，了解到班級中李×同學從小父母離異，跟隨姥姥、姥爺一起生活，老人怕孩子因為家庭原因會在同學們中受歧視，影響心理發展。所以，就事事都順著他、慣著他，慢慢把孩子養得好吃懶做，而且自制力能力也比較差，還經常偷著跑去網吧，或休息時手機不離手。通過聯想他平時在校的表現情況，這與老人的過分溺愛是分不開的。通過多次的深入家訪的溝通，對老人進行思想引導和教育經驗的幫助，雙向合作慢慢幫助解決了李×同學這些壞習慣。又如另一位同學平時上課經常不認真聽講，每次布置作業也是草草完成、敷衍了事，學習習慣特別不好，做事情從不專注。在家訪中發現，他總是要么邊吃飯邊寫作業邊玩，要么邊看電視邊玩玩具，從不會專心地做完一件事再去做另一件事，這些生活的細節，父母也從來不當一回事，卻不知這樣久了，卻是養成孩子注意力不集中的罪魁禍首。經過耐心地家訪溝通，不僅讓父母學會了更多的教育孩子的方法，而且，老師也能及時發現學生生活中真實的一面。這樣，在日后的學習中幫助學生改正不良習慣，會使學生的學習也在無形中受到很大的幫助。

二、教學類活動，促進學生學習熱情

在學校德育類活動的開展中，能更好地給學生提供展現自我才能的空間。而教學類活動的開展，不僅能讓學生展現自身的才華，還能很好地提高學生今后參與學習中的熱情。比如，開展誦讀比賽，在學校號召各班級參加此項活動時，班級里可以根據此項活動開展幾個與之相關的小活動，既可以在活動中推選出參賽選手，又可以在活動中提高學生學習的方方面面的興趣和能力。首先，讓學生們養成課外閱讀的好習慣，讓學生知道通過讀書可以增長無限的見聞和知識，而且，通過書中作者的精彩描寫，可以給人帶來不同的境遇感受。教師可以找出好的書籍內容與學生們閱讀分享。如，朗讀狼文化傳播意識極強的書籍《狼圖騰》中馬隊、獵手和知青們在漆黑的夜晚，在畢利格老人的帶領下圍獵狼群的段落，一方面從教師的朗讀中學習有感情的誦讀方法，另一方面，讓學生從閱讀中感受那種讓人身臨其境參戰的感覺。再通過一些美文的朗讀，感受文字帶給讀者的似花香、似傷感、似流年等，感受文字世界的現實感受。還可以在班級里開展一個好書推薦會，在推薦會上，讓學生將自己以往讀過的讓自己感觸極深的書籍分享出來，分門別類選出適合自己朗誦的文章。先在小組內分享朗誦，再集體分享，教師也可以將自己的看法加入其中，將自己了解的或閱讀的好書推薦給大家。在推薦會上，學生都注明自己推薦此書的原因，鍛煉了學生口語表達能力，也更鍛煉了學生的概括能力。學生在此基礎之上進行朗讀比賽，此時得出的參賽選手是群眾推選的，公平公正，還更能代表班級的真正實力。再如，學校開展的講故事比賽，也可以在好書推薦中選出參賽作品的內容，或者號召全體同學開展好故事收集活動，將學生們分成組，每組選出兩個好故事練習講述。課后時間學生們跑書店、上網查找，整理收集符合要求的故事內容。在課間練習講述，同學們給選手們提供合理的改進意見。整個活動過程不用老師費一點力，他們之間配合默契，有組織、有目標地進行，參賽人員選定和練習，在參賽中自然會獲得可喜的成績。

學校各活動的開展，需要老師的重視及認真領會和在班級的認真布置。這樣，學生在活動中學習和參與的熱情才會被激發出來，學生也會在活動中得到鍛煉，還能很大程度的提高學生學習的能力。

參考文獻：

[1]侯玉琴.淺談活動課對提高學生學習能力的作用[J].學周刊，2016（6）.

[2]龐新潔.讓學生更好地參與教學活動[J].試題與研究新課程論壇，2009（19）.

編輯 李博寧