淺談農村學校體育健康教學中如何滲透德育教育

劉勇

2016年9月由教育部發布的《中國學生發展核心素養》中提出的學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。那么，學校體育與健康教學中如何在此理論指導下，更加有效地實施，是擺在學校體育與健康教學中應該首要思考的。

“促進青少年身心健康，體魄強健”是黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》對體育課和課外鍛煉的目標要求，要實現這一目標，就必須通過體育與健康課程的學習，增強學生體質，提高學生運動技能，培養學生健全人格。由此，高中體育與健康課程標準修訂組認為，體育與健康學科素養應該主要由運動能力、健康行為和體育品德構成。其中的體育品德，應該涵蓋我們常說的德育教育。

在體育教育中貫徹德育教育不僅是學校教育教學改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。它比其他學科更有機會培養學生自尊、自信、堅毅、勤勞、勇敢等優良品質，體育教師要結合學科特點，從德育在體育教育中的重要作用以及滲透到體育教育中。

我校是一所農村寄宿制高中，在校學生千余人，體育條件設施相對于其他學校較為薄弱，但是對于學生的體育教學以及課外鍛煉學校較為重視，目前成立了三個體育社團，主要是應對體育特長生參加高考項目。學生在校一日常規中，“兩操”以及體育與健康課就是體育教師滲透德育教育的主要陣地。體育組以及德育處就“兩操”標準以及體育室外課規則做出了相關規定，具體作法主要有：

一、 規范兩操力爭實效

每日值日體育教師針對學生的集合、做操質量統一點評，作為班級量化考核的一項重要內容。從全校層面，對各年級學生參與學校組織的體育鍛煉給予學生總體要求，這實際就是對學生團隊意識的一種培養。

二、 培養興趣有效課堂

從室外課的學生集合到具體單元教學計劃的實施，旨在培養學生行為規范，為學生終身參與體育健身打下基礎。例如，在具體教學中，由于受場地和條件所限，體育組要求對學生的規則意識培養尤為重視，教育學生如何分享如何共同進步，從而提升學生的社會適應能力。

三、 加強教研提升業務

體育集體教研走出了一條適合我校實際情況的教改之路。體育組教師每周總結兩操情況以及單元教學中遇到的問題及好的做法。

總之，農村高中體育教育肩負著為國家社會培養身心健康勇于擔當的人才，這其中需要體育教師不斷更新觀念，加強技能自修，努力將學校教育教學工作做好做扎實。

（作者單位：臨汾市縣底中學校 041000）