參與式教學模式在《進出口業(yè)務》教學中的應用研究

張敏

【摘要】《進出口業(yè)務》是一門理論與實踐相結(jié)合的政策性、實踐性很強的課程，但受教學方式和條件等影響，目前在該課程教學實踐中暴露出諸多問題，無法完全實現(xiàn)課程教學目標。本文提出在課堂教學中引入?yún)⑴c式教學模式，促使教師在教學過程中，不斷優(yōu)化教學手段，以引導學生主動參與、樂于探究，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生處理問題的能力。通過參與式的教學手段改革實現(xiàn)教學目標。

【關鍵詞】參與式教學；進出口業(yè)務；應用能力

一、《進出口業(yè)務》實施參與式教學的必要性和可行性

（一）必要性

首先，《進出口業(yè)務》傳統(tǒng)教學模式存在著諸多問題：比如，課堂教學以教師講授為主，缺少學生主動積極地參與；實訓條件不足，學生動手操作能力差，不能夠培養(yǎng)出符合社會需要的人才。

其次，實施參與式教學是《進出口業(yè)務》課程的實踐性要求。該課程具有很強的操作性和綜合性，要求學生通過參與貿(mào)易洽談、合同簽定、爭議解決等培養(yǎng)其判斷和綜合分析思考能力，達到案例教學的目的。因此，課程教學中通過課程安排，使學生廣泛接觸并參與以上各個環(huán)節(jié)對學好此課程是十分必要的。

（二）可行性

首先，參與式教學模式的內(nèi)涵決定了其可行性。參與式教學具有不限于教材的開放性、以學生為主體的主體性、師生平等的民主性、師生參與的全體性。不僅可以使教師充分享受教學的樂趣，而且從另一個側(cè)面為教師改進教學，提高教學效率，提供了參考依據(jù)。

其次，參與式教學能在傳統(tǒng)教學模式的基礎上改進和完善人才培養(yǎng)模式，能更鮮明地體現(xiàn)出學生在教學過程中的主體地位和主體意識，發(fā)揮學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生從被動的“受”學轉(zhuǎn)化為主動的“接”真、“求”知。

再次，參與式教學能更好地服務于高校課程教學改革需要，為社會提供動手操作能力強的畢業(yè)生。

二、參與式教學的具體實施途徑

（一）教師導航，教學相長

參與式教學模式促使教師更多地從學生角度來考慮問題，準確把握學生的各種需求，為他們提供合適的學習資源和課程內(nèi)容。在參與式教學過程中，教師通過與學生不斷的互動、交流與合作，引導學生準確、快速地掌握知識和技能，提高其學習能力。

（二）把學生是學的主體落到實處

在參與式教學過程中，學生參與不是盲目地參與，而是要求學生在課堂上全身心投入，敏于思考。通過實施參與式教學，促使學生主動探討、思考，強化實際操作能力。

（三）創(chuàng)設情景教學及項目式教學來實施參與式教學方法

1.教學工具的開發(fā)——制作與課程相關的專業(yè)圖片、幻燈片、教學模型。

2.開展校內(nèi)實踐教學——充分利用國際貿(mào)易實驗室等為《進出口業(yè)務》參與式教學模式提供有利的平臺，開展校內(nèi)實踐教學。

3.開辟校外實習基地，實施校企合作。在開展校內(nèi)實踐教學的基礎上，積極利用實習基地為各進出口業(yè)務的專業(yè)實習、實訓、見習教學提供的平臺，實施參與式教學模式。

三、《進出口業(yè)務》實施參與式教學的成效

（一）學生參與課堂教學

通過學生參與課堂教學，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生邏輯思維、語言表達能力。

（二）實例性教學

通過國際貿(mào)易實驗室和高仿真實驗室的輔助，增加了理論講述的趣味性；通過對實際案例操作的分析，學生可以更好地掌握理論知識并學以致用。

（三）實訓教學

通過在實習基地進行專業(yè)實習、實訓，積極參與并身臨其境地進行實際操作，有助于學生更好地了解進出口業(yè)務的流程和規(guī)則，從而培養(yǎng)其分析問題、處理問題的能力。

四、結(jié)語

本文針對《進出口業(yè)務》傳統(tǒng)教學存在的弊端，提出了新的教學理念，以更獨到的視角，從更深層的意義上對當下的教學實踐提出了新的要求：學生通過積極參與教學活動，將所學知識融會貫通，發(fā)展成為一個有機聯(lián)系的整體，進而轉(zhuǎn)化為一種能力，為高校向社會推薦動手操作能力強的畢業(yè)生奠定基礎。基于參與式教學模式在教學中的應用研究，把人才培養(yǎng)理念貫穿落實到課程教學環(huán)節(jié)中，使人才培養(yǎng)目標更貼近市場需要，對教學效果本身具有重大意義。

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（作者單位：九江學院經(jīng)管學院）