福建省

入選理由 應(yīng)對供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，不斷弘揚船政文化，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，加強制度保障，打造福建版“二元制”職業(yè)教育，職業(yè)教育辦學(xué)活力煥發(fā)。

亮 點 創(chuàng)新職業(yè)教育體制機制，是福建加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的必然選擇。秉承校企一體辦學(xué)模式，把推進(jìn)校企協(xié)同育人作為“十三五”核心任務(wù)，在全國率先開展“二元制”人才培養(yǎng)模式改革。2016年2月，福建省教育廳聯(lián)合五部門下發(fā)《關(guān)于實施“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點的通知》，啟動“企業(yè)與學(xué)校二元主體、學(xué)徒與學(xué)生二元身份、師傅與教師二元教學(xué)、企業(yè)與學(xué)校二元管理、企業(yè)與學(xué)校二元評價、畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元證書、全日制與非全日制二元學(xué)制的新型人才培養(yǎng)模式改革試點。試點任務(wù)包括改革招生考試辦法、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、重構(gòu)課程體系、強化實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、突出行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師責(zé)任及完善學(xué)業(yè)考核機制。

開展“二元制”人才培養(yǎng)模式改革，其前提是構(gòu)建“親產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)結(jié)構(gòu)與堅持行業(yè)指導(dǎo)。福建省實行專業(yè)設(shè)置“正面清單”和“負(fù)面清單”制度。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明的專業(yè)群，初步形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布相適應(yīng)的專業(yè)布局。率先開展高職院校應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，通過校地、校校、校所、校企等合作，協(xié)同開展技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)與開發(fā)，增強了服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。依托工業(yè)園區(qū)和產(chǎn)業(yè)集中區(qū)，通過校企合作、引企入校等方式，建設(shè)一批具備教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實訓(xùn)、教師實踐、技能培訓(xùn)等多種功能公共實訓(xùn)基地。同時，強化行業(yè)指導(dǎo)，成立機械制造、石油化工、電子商務(wù)等一批省級行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會，承擔(dān)相關(guān)專業(yè)教學(xué)的研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)控等工作，為職業(yè)院校與企業(yè)搭建溝通的橋梁。

實施“二元制”人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵是有適用的師資。福建省2015年12月出臺的《福建省兼職教師管理辦法（試行）》明確規(guī)定，職業(yè)院校可將教職工編制的30%用于聘請兼職教師，所需經(jīng)費由同級財政按編制內(nèi)教師平均工資水平予以補助。教師評價機制更加完善，允許中職學(xué)校教師評聘正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，允許高校教師評聘正高級實驗師，允許實習(xí)指導(dǎo)教師評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)。此舉實現(xiàn)了兼職教師聘請由政府“買單”，吸引了更多優(yōu)秀業(yè)界人才投身職業(yè)教育，為“二元制”人才培養(yǎng)模式實施提供了有力支撐。