生活是寫作的源泉

邰紅梅

摘要：作文來自生活，作文之內容即生活之內容。分別從走進生活記錄生活、感受生活體驗生活、關注生活反映生活、積累生活俯視生活幾個方面進行闡述，力爭表達一個論點：生活就是作文，作文也是生活。

關鍵詞：生活作文觀察力

豐富多彩的生活為我們的作文提供了大量的寫作素材。可是仍然有不少同學擔心寫作文，害怕上作文課，見了寫作文就感到無從下手，甚至捉襟見肘。這是為什么呢？這是因為許多同學都忽略了一個重要的問題，那就是留意觀察我們身邊絢爛多彩的世界，從我們身邊挖掘寫作素材，寫身邊的生活，寫真實的生活，真實的情感。有的同學平時不關注生活，不感受生活，不去發現體會生活，因而缺少寫作素材，于是寫作文時胡編亂造。這樣一來，本來豐富多彩的極富生命活力的生活就變得蒼白無力，學生自然會陷入說假話，空話，套話的境地。因而，只要我們留心觀察，便會發現，生活是寫作的源泉。

深入生活，貼近生活。讓真實的生活喚起我們真實的感受和無限的遐想，讓火熱的生活激發我們旺盛的寫作熱情，是解決這類問題的有效途徑。那么，如何才能感悟生活，把握生活的真諦，寫出高質量的作文呢？

一、留心觀察生活，擷取寫作素材

我們所生活的世界是豐富多彩而又無限廣闊的，我們周圍每天都發生著種各樣的事情，只要我們多多留意周圍的世界，睜大一雙善于觀察的眼睛，做生活的有心人，就會經常有令人驚喜的發現。當然，我們的身邊不可能每天都發生驚天動地的人事，甚至天天都是雞毛蒜皮的小事，也不是每一件事都那么生動感人，但是我們要有一雙善于觀察的慧眼，選取那些能表現深刻哲理、對人們有啟迪意義的寫作素材去寫作，我們要珍惜生活中的點點滴滴，從小處著手，從小事做起，用一滴水去洞察太陽的光輝。要對生活中精彩的片段、典型的細節以及人物的音容笑貌、行為舉止，對周圍環境、時令變化、日月星辰、花草樹木等進行有條理的觀察思考，記錄其顏色、氣味、冷暖、態勢，寫下點點滴滴的片段材料，制作卡片，歸類收集，寫上標簽，以此豐富充實自己的寫作素材，便于日后寫作文時隨時選用，從而激活自己的寫作思路，開闊自己的寫作視野，提高寫作能力。

觀察事物時，應該調動一切感官，進行細致的觀察。要帶著思考去觀察生活，對觀察到的現象、事物，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么，勇于向別人請教，進行分析、綜合、比較、判斷，獲取更全面、更深刻的認識，對覺得有收獲、有啟迪的內容要用筆記錄下來。因為這些材料取自我們周圍的真實的生活，反映的是真實的事，自然會真實可信。這就成為我們日后寫作文的豐富素材。

我們要挖掘豐富的寫作資源，可以讓學生寫觀察日記、寫學習日記、寫成長日記，記錄人生的酸甜苦辣，記錄學習的得失成敗，寫下成長的風風雨雨，記錄思維的瞬間火花。我們可以讓學生每天寫至少300字的觀察日記，觀察自然界的變化，觀察老師學生的情態，觀察這個美麗的世界，把自己真實感悟寫下來。這些素材稍加點綴便是好作文。

二、用心感受生活，抒發真實感受

真實情感從何而來？怎樣培養真情實感？這是很值得探討的問題。在平時的學生作文中，矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無病呻吟的現象比較突出。我們要教育學生書寫真實生活、反映真實感受。我們的作文課要走出課堂，走向真正的生活。比如，可以充分利用豐富多彩的地方教育資源，結合學校日常工作，開展“菊展”系列活動。組織學生尋訪花農，了解菊花的生長習性和養護特點，記錄菊花生長過程，記錄所觀察到的現象，接著讓學生自己養菊，通過自己的養護，進一步了解菊花的生長習性。我們利用課余時間組織菊花展覽，學生把自己養護的菊花帶來展覽，各個班級都能設計出最佳的創意，如組合成豐富多彩的其他圖案；我們舉辦“詠菊”欣賞會，朗誦菊花詩句，演唱菊花歌曲，激發美好情懷；我們還舉辦“賞菊”攝影展覽，展出同學們精心拍攝的菊花照片以及養菊護菊的照片。通過舉辦這些活動，學生們受到審美的、藝術的、人格的熏陶。我們再要求學生把自己參與的和觀察到的現象記錄下來，把自己在參與過程中的體會寫下來，學生們的寫作熱情更加高漲了。他們紛紛表示寫作不再是空洞無物的事情了，寫作的世界其樂無窮。

我們奇臺有著悠久的歷史和燦爛的文明，有著深厚的文化積淀。這里一花一草都向人們傾訴著古老的歷史文化和悠久的人文風情。我們就把學生帶到社會上去參觀學習，帶領他們參觀名勝古跡，瞻仰烈士陵園。通過參觀學習，學生的社會大語文觀進一步增強，熱愛家鄉、熱愛故土的意識得到培養。學生的寫作熱情進一步得到激發。他們紛紛表示寫作源泉和寫作渠道被打開了，寫作的靈感被激活了，寫作的思路開闊了。

三、真心表現生活，寫出個性風采

車爾尼雪夫斯基說過：“美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅?！睂W生若對豐富多彩的大千世界有愉悅之感，在愉快的主導思想指引下，還能提不起精神接受新鮮事物嗎？但生活往往和課文中描繪的情景有很大差別。因此在寫作過程中，教師如能創設與寫作相符合的情景，讓學生在最短時間內進入寫作狀態。對提高作文寫作能力、領悟寫作技巧起著重要的積極作用。

我們要教育學生養成求真知、說真話、寫真事、抒真情、做真人的品質，要敢于寫真人真事，抒真實情感。我們要細心觀察和真切體會，以獨具個性的慧眼體味感悟生活，在自己的獨特經驗世界中自由馳騁想象的翅膀。從自己出發，勇于表現生活，寫出自己的認識，自己的情感，正如陶行知先生所說的那樣：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”我們要讓學生書寫真實的事情，抒發真實的情感，發表真實的見解。因為真實是寫作的生命，是寫作必須遵守的重要原則。

我們要教育學生從身邊的生活著眼，用心感悟觀察，體味生活。要學會抓住事物的特征，由此及彼，由表及里，全面深入的認識了解事物。在觀察時進行深入思考和深刻感悟?？吹揭患?，要善于透過現象看本質，要善于揭示事物背后所反映的哲理；看到人物活動，要從人物的一言一行分析出人物獨特的個性。只有這樣，我們才會形成自己獨特的寫作風格。

參考文獻

[1] 金振邦.閱讀與寫作.中央廣播電視大學出版社.

[2] 全日制語文課程標準.北京師范大學出版社.

[3] 新課程標準.人民教育出版社.