初中班主任管理中的存在的問題和解決對(duì)策

卓旭堅(jiān)

摘要：初中班主任的班級(jí)管理存在著很多問題，本文針對(duì)初中班主任班級(jí)管理存在的問題，提出了幾個(gè)有效的解決方案，旨在通過有益的探索和討論為推動(dòng)當(dāng)前初中班主任班級(jí)管理的相關(guān)工作作出有益的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；問題；解決對(duì)策

一、當(dāng)前初中班主任班級(jí)在班級(jí)管理過程中存在的問題

1、班級(jí)紀(jì)律性不強(qiáng)。在初中班級(jí)當(dāng)中班級(jí)的紀(jì)律性不強(qiáng)是當(dāng)前班主任在班級(jí)管理過程當(dāng)中出現(xiàn)的最主要問題之一，班級(jí)的紀(jì)律性不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生可以在課堂上隨意進(jìn)出，無視班級(jí)的各項(xiàng)組織紀(jì)律和相關(guān)規(guī)定，不尊重老師等等情況。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)槌踔猩哪挲g正處于青春期，由于青春期荷爾蒙分泌的原因，學(xué)生在自控能力上會(huì)有一定的障礙，他們會(huì)顯得比較沖動(dòng)，在面對(duì)事情和解決問題的時(shí)候常常采用極端的方法，來進(jìn)行問題的看待和解決，這種，心理特征，外化于行則表現(xiàn)于，對(duì)于班級(jí)紀(jì)律的不重視，很多時(shí)候分析這些不遵守紀(jì)律的學(xué)生的行為可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生并不是在主觀上不愿意遵守紀(jì)律，而是在面對(duì)很多誘惑乃至學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，并不能正確的面對(duì)、并不能正確的排解自己心中的焦慮，因此就將不遵守紀(jì)律作為排解情緒的一種手段和方法，這種紀(jì)律性不強(qiáng)的行為一旦成為習(xí)慣，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)乃至影響學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)都將產(chǎn)生十分重大的負(fù)面影響，因此作為班主任老師應(yīng)該著力重視，當(dāng)前班級(jí)紀(jì)律性不強(qiáng)這一現(xiàn)象，并且想方設(shè)法予以解決。

2、學(xué)生情緒起伏大，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生情緒起伏大是當(dāng)前初中班主任在班級(jí)管理當(dāng)中所遇到的一個(gè)表現(xiàn)型問題，學(xué)生情緒起伏大主要表現(xiàn)于，經(jīng)常與學(xué)生和老師之間產(chǎn)生沖突，尤其是與老師之間在課堂上會(huì)因?yàn)楦鞣N意見的分歧或者因?yàn)槔蠋熢谡n堂上管理紀(jì)律而讓學(xué)生與老師產(chǎn)生沖突，這種沖突的產(chǎn)生一方面會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，學(xué)生與老師之間的沖突會(huì)影響老師的講課情緒影響課堂的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這個(gè)班級(jí)的紀(jì)律和班級(jí)的學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生負(fù)面的影響。學(xué)生情緒起伏大一方面會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是，學(xué)生劇烈起伏的情緒還會(huì)開班級(jí)乃至全校學(xué)生的人身安全帶來隱患。

3、打架斗毆時(shí)有發(fā)生。打架斗毆的情況在初中學(xué)校時(shí)有發(fā)生，只是因?yàn)槌踔猩绕涫浅踔心猩幱诤蔂柮煞置诘耐㈦A段他們?cè)谶@個(gè)，年齡段就容易受到情緒的左右容易，與常人產(chǎn)生沖突，進(jìn)而，產(chǎn)生打架斗毆的情況，尤其是近幾年，影視作品中常常出現(xiàn)表達(dá)所謂兄弟情誼的，黑幫，題材的相關(guān)影視作品，這種作品的傳播也為學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)產(chǎn)生了非常不正面的影響，很多學(xué)生在觀看了這些影片之后，認(rèn)為兄弟和朋友之間的交往就應(yīng)該是以幫助對(duì)方打架為前提和基礎(chǔ)的，這種江湖習(xí)氣在學(xué)校內(nèi)的蔓延，也讓學(xué)生之間的打架斗毆成為風(fēng)氣，為班級(jí)管理帶來了了很多的阻礙。

近幾年來，經(jīng)常出現(xiàn)在男生之間的打架斗毆情況也開始蔓延到女生群體當(dāng)中，尤其是近一段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上傳播的，針對(duì)女生的校園暴力事件，也引起了社會(huì)的極大關(guān)注，女生之間的打架斗毆經(jīng)常是由于在青春期早戀等情況導(dǎo)致的，經(jīng)常是圍繞某些感情問題在兩個(gè)或者兩幫女生之間。某種程度而言，女生之間的打架斗毆所產(chǎn)生的后果要比男生之間的斗毆產(chǎn)生的后果要更嚴(yán)重，因?yàn)榕纳眢w各項(xiàng)機(jī)能會(huì)更加脆弱，由大家所產(chǎn)生的身體傷害將會(huì)給他們?cè)斐筛由钸h(yuǎn)的影響，從這個(gè)角度上來說，無論是男生之間的斗毆，還是女生之間的打架，都應(yīng)該引起班主任老師足夠的重視。

二、針對(duì)相關(guān)問題的幾個(gè)解決辦法

1、制定班規(guī)，提高學(xué)生自律意識(shí)。為了解決學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)的問題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自律，而制定班規(guī)就是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自律的一個(gè)重要的手段和方法。班主任老師可以拿出一段時(shí)間來召開班會(huì)與同學(xué)們商量制定班規(guī)的章程，并且讓每一個(gè)學(xué)生都參與的班規(guī)的制定當(dāng)中來，讓學(xué)生在班規(guī)的制定過程當(dāng)中，感受到參與感，因此當(dāng)成新的班規(guī)呈現(xiàn)之后更多的學(xué)生也能夠愿意去遵守這樣的規(guī)矩，用這樣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生遵守紀(jì)律的積極性，要比強(qiáng)制性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理更有效果。

制定的班規(guī)要從獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩個(gè)維度來其對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，從獎(jiǎng)勵(lì)的角度來說，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)和，平常生活當(dāng)中對(duì)班級(jí)作出貢獻(xiàn)在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)該予以一定程度的鼓勵(lì)，班主任可以拿出一部分代辦費(fèi)為這些學(xué)生購買獎(jiǎng)品，或者請(qǐng)這些學(xué)生吃飯，等等類似的方式來給學(xué)生一肯定，在城堡碰面，對(duì)于那些觸犯了班規(guī)擾亂了班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)，可以提請(qǐng)全班同意這些學(xué)生作出當(dāng)面道歉，或者停課等處分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觸犯班級(jí)的紀(jì)律可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，同時(shí)這種后果也是由全體班級(jí)成員共同制定得出的，因而在學(xué)生心目中的地位也比較高，有利于促進(jìn)學(xué)生遵守這些班規(guī)。

2、加強(qiáng)開導(dǎo)，幫助學(xué)生舒緩壓力。班主任在日常的班級(jí)管理當(dāng)中應(yīng)該密切注意學(xué)生的情緒走向，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所反映的情緒起伏，著力防止學(xué)生激烈的情緒激動(dòng)對(duì)于他們正常學(xué)習(xí)的影響。對(duì)于那些心理比較脆弱，或者在某一階段心情不好的同學(xué)班主任老師要對(duì)他們投注更多的關(guān)注，可以采用個(gè)別談話的方式與學(xué)生交流和談心，讓學(xué)生可以在這種互相交流和談心的過程當(dāng)中感受到老師的關(guān)注，感受到來自于長(zhǎng)輩的溫暖和關(guān)懷，這種手段可以幫助學(xué)生排遣焦慮的心情，可以讓他們之前不好的情緒對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響降到最低，同時(shí)，負(fù)面情緒的排解還有益于學(xué)生與其他同學(xué)之間的和睦相處，極大地減少同學(xué)之間摩擦的產(chǎn)生，對(duì)于和諧校園的構(gòu)建也具有十分重大的意義。

3、重視平時(shí)班級(jí)管理，嚴(yán)密監(jiān)控學(xué)生行為。同學(xué)之間尤其是補(bǔ)中同學(xué)之間產(chǎn)生摩擦是不可避免的。在這個(gè)過程當(dāng)中，對(duì)于初中班主任來說應(yīng)該密切的關(guān)注班級(jí)的相關(guān)情況，重視同學(xué)和同學(xué)之間的摩擦的產(chǎn)生，對(duì)于那些小的摩擦對(duì)那些思想相對(duì)成熟同學(xué)之間所產(chǎn)生的問題，初中班主任要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自己去解決。但是對(duì)于那些思想比較不成熟，并且情緒容易沖動(dòng)的同學(xué)之間產(chǎn)生的摩擦，初中班主任就要嚴(yán)密的監(jiān)控他們的行為，必要的時(shí)候要采取有效的手段，對(duì)于這些同學(xué)的行為，進(jìn)行，控制，使他們不至于對(duì)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，同時(shí)也不至于因?yàn)榇蚣芏窔鴮?duì)同學(xué)的身心健康造成危害。

三、結(jié)語

初中班級(jí)的管理是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過程，對(duì)于初中班主任老師來說，一定要在了解學(xué)生的前提之下，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到班級(jí)管理的工作當(dāng)中來，給學(xué)生以參與感，激發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律，遵從老師管理，通過學(xué)生和老師的雙重努力，著力構(gòu)建和諧校園。

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