初中班主任管理中的存在的問題和解決對策

卓旭堅

摘要：初中班主任的班級管理存在著很多問題，本文針對初中班主任班級管理存在的問題，提出了幾個有效的解決方案，旨在通過有益的探索和討論為推動當前初中班主任班級管理的相關工作作出有益的貢獻。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；問題；解決對策

一、當前初中班主任班級在班級管理過程中存在的問題

1、班級紀律性不強。在初中班級當中班級的紀律性不強是當前班主任在班級管理過程當中出現的最主要問題之一，班級的紀律性不強，主要體現在學生可以在課堂上隨意進出，無視班級的各項組織紀律和相關規定，不尊重老師等等情況。產生這種現象的原因是因為初中生的年齡正處于青春期，由于青春期荷爾蒙分泌的原因，學生在自控能力上會有一定的障礙，他們會顯得比較沖動，在面對事情和解決問題的時候常常采用極端的方法，來進行問題的看待和解決，這種，心理特征，外化于行則表現于，對于班級紀律的不重視，很多時候分析這些不遵守紀律的學生的行為可以發現，這些學生并不是在主觀上不愿意遵守紀律，而是在面對很多誘惑乃至學習上的困難的時候，并不能正確的面對、并不能正確的排解自己心中的焦慮，因此就將不遵守紀律作為排解情緒的一種手段和方法，這種紀律性不強的行為一旦成為習慣，就會影響學生的學習成績乃至影響學生的個人成長，對學生后續的學習和個人成長都將產生十分重大的負面影響，因此作為班主任老師應該著力重視，當前班級紀律性不強這一現象，并且想方設法予以解決。

2、學生情緒起伏大，影響學生學習成績。學生情緒起伏大是當前初中班主任在班級管理當中所遇到的一個表現型問題，學生情緒起伏大主要表現于，經常與學生和老師之間產生沖突，尤其是與老師之間在課堂上會因為各種意見的分歧或者因為老師在課堂上管理紀律而讓學生與老師產生沖突，這種沖突的產生一方面會影響學生的學習積極性，更重要的是，學生與老師之間的沖突會影響老師的講課情緒影響課堂的學習效果，對這個班級的紀律和班級的學習都將產生負面的影響。學生情緒起伏大一方面會影響學生的學習成績，更重要的是，學生劇烈起伏的情緒還會開班級乃至全校學生的人身安全帶來隱患。

3、打架斗毆時有發生。打架斗毆的情況在初中學校時有發生，只是因為初中生尤其是初中男生處于荷爾蒙分泌的旺盛階段他們在這個，年齡段就容易受到情緒的左右容易，與常人產生沖突，進而，產生打架斗毆的情況，尤其是近幾年，影視作品中常常出現表達所謂兄弟情誼的，黑幫，題材的相關影視作品，這種作品的傳播也為學生的心理動態產生了非常不正面的影響，很多學生在觀看了這些影片之后，認為兄弟和朋友之間的交往就應該是以幫助對方打架為前提和基礎的，這種江湖習氣在學校內的蔓延，也讓學生之間的打架斗毆成為風氣，為班級管理帶來了了很多的阻礙。

近幾年來，經常出現在男生之間的打架斗毆情況也開始蔓延到女生群體當中，尤其是近一段時間內網絡上傳播的，針對女生的校園暴力事件，也引起了社會的極大關注，女生之間的打架斗毆經常是由于在青春期早戀等情況導致的，經常是圍繞某些感情問題在兩個或者兩幫女生之間。某種程度而言，女生之間的打架斗毆所產生的后果要比男生之間的斗毆產生的后果要更嚴重，因為女生的身體各項機能會更加脆弱，由大家所產生的身體傷害將會給他們造成更加深遠的影響，從這個角度上來說，無論是男生之間的斗毆，還是女生之間的打架，都應該引起班主任老師足夠的重視。

二、針對相關問題的幾個解決辦法

1、制定班規，提高學生自律意識。為了解決學生紀律性不強的問題，應該引導學生加強自律，而制定班規就是引導學生加強自律的一個重要的手段和方法。班主任老師可以拿出一段時間來召開班會與同學們商量制定班規的章程，并且讓每一個學生都參與的班規的制定當中來，讓學生在班規的制定過程當中，感受到參與感，因此當成新的班規呈現之后更多的學生也能夠愿意去遵守這樣的規矩，用這樣的方式來調動學習學生遵守紀律的積極性，要比強制性的對學生進行管理更有效果。

制定的班規要從獎勵和懲罰兩個維度來其對學生的行為進行規范，從獎勵的角度來說，對于那些在學習和，平常生活當中對班級作出貢獻在學習上有進步的同學應該予以一定程度的鼓勵，班主任可以拿出一部分代辦費為這些學生購買獎品，或者請這些學生吃飯，等等類似的方式來給學生一肯定，在城堡碰面，對于那些觸犯了班規擾亂了班級紀律的同學，可以提請全班同意這些學生作出當面道歉，或者停課等處分，讓學生認識到觸犯班級的紀律可能產生的嚴重后果，同時這種后果也是由全體班級成員共同制定得出的，因而在學生心目中的地位也比較高，有利于促進學生遵守這些班規。

2、加強開導，幫助學生舒緩壓力。班主任在日常的班級管理當中應該密切注意學生的情緒走向，重視學生在學習和生活當中所反映的情緒起伏，著力防止學生激烈的情緒激動對于他們正常學習的影響。對于那些心理比較脆弱，或者在某一階段心情不好的同學班主任老師要對他們投注更多的關注，可以采用個別談話的方式與學生交流和談心，讓學生可以在這種互相交流和談心的過程當中感受到老師的關注，感受到來自于長輩的溫暖和關懷，這種手段可以幫助學生排遣焦慮的心情，可以讓他們之前不好的情緒對于學習成績的影響降到最低，同時，負面情緒的排解還有益于學生與其他同學之間的和睦相處，極大地減少同學之間摩擦的產生，對于和諧校園的構建也具有十分重大的意義。

3、重視平時班級管理，嚴密監控學生行為。同學之間尤其是補中同學之間產生摩擦是不可避免的。在這個過程當中，對于初中班主任來說應該密切的關注班級的相關情況，重視同學和同學之間的摩擦的產生，對于那些小的摩擦對那些思想相對成熟同學之間所產生的問題，初中班主任要學會放手，讓學生自己去解決。但是對于那些思想比較不成熟，并且情緒容易沖動的同學之間產生的摩擦，初中班主任就要嚴密的監控他們的行為，必要的時候要采取有效的手段，對于這些同學的行為，進行，控制，使他們不至于對學校的正常教育教學秩序，同時也不至于因為打架斗毆而對同學的身心健康造成危害。

三、結語

初中班級的管理是一個漫長且復雜的過程，對于初中班主任老師來說，一定要在了解學生的前提之下，對學生的心理特點和行為特點有一個比較準確的把握。在進行班級管理的時候，一定要強調讓學生參與到班級管理的工作當中來，給學生以參與感，激發學生遵守紀律，遵從老師管理，通過學生和老師的雙重努力，著力構建和諧校園。

參考文獻

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