如何運用游戲讓學生主動進入課堂

夏秀萍

[摘要]以如何讓學生主動地進入課堂為切入口，討論如何正確地把游戲帶入體育課，如何讓游戲課更加生動活潑，如何正確安排游戲內容，如何對游戲進行正確的評價，怎樣更好地注意體育課游戲教學中學生的情緒，最后總結游戲如何更好地進入體育課堂。

[關鍵詞]游戲；體育；效果；笑聲

體育教學的課堂效果和質量，不僅取決于教師的知識結構、文化素養、技術動作、掌握程度和學生的身體素質等因素，而且受課堂氣氛的影響。要想讓學生主動地進入課堂，可以在體育課堂中適當加入一些游戲教學環節，從而創設良好的課堂氣氛。

一、游戲讓體育課變得生動活潑

不論是哪一門學科，良好的課堂紀律都是教學順利進行的保證，然而對學生約束過于嚴格是不可取的。體育課有著自身的特點和規律，在整個教學過程中，教師應根據不同層次學生的生理特點和心理特征，注重學生的思維發展和個性培養，既要有一定的紀律性，又要有生動活潑的課堂氣氛。課堂上該嚴時嚴，該活時活，同時還要做到嚴而不僵，活而不亂，做到張弛有度，講求實效。例如在游戲前講解游戲的規則時，必須要求學生嚴肅認真，一絲不茍，而在游戲比賽過程中，學生可以拍手叫好，歡呼雀躍，這些表現是符合學生年齡和心理特征的，教師不能加以斥責。與此同時，教師還需要指出學生重復進行某一技能動作演練的時候，在保持基本隊列和練習順序的前提下，同學之間可以相互學習、取長補短，教師應因勢利導靈活運用適當的方法。從教學效果來看，這類教學手段不管對于發揮主觀能動性，創設良好的教學條件，還是獲取和利用當堂課的反饋訊息，或是提高教育教學質量，都發揮了相當重要的作用。

激發和培養學生的游戲活動興趣是取得良好體育課堂教學效果的重要條件。在體育教學的過程中，教師應考慮學生的心理特點、年齡特征、教學模式和組織方法等，不斷激發學生的鍛煉興趣和求知欲，每堂課的教學設計乃至細節形式可以多種多樣，可以安排促進身體一般發展的活動性游戲，也可以安排適當的球類運動，還可以進行各種機械訓練，如在原地或在道路上，也可以用有音樂伴奏的藝術體操等方式。教師要以達到提高學生中樞神經系統的興奮性為目的，做好游戲前的動員和準備工作。在體育游戲教學中，既要有嚴格的組織紀律，又要有生動活潑的教學氣氛；既要遵守以科學為依據的教學程序，又要敢于打破傳統的教學模式，采取多種行之有效的教學方法。在教學過程中教師應盡量做到以下幾點：第一，當一個積極的參觀者。學生在進行自主學習、游戲或討論時，教師要積極主動地看，積極主動地聽，親自感受學生的行為和想法，隨時控制課堂中的各種情況，思考下一步如何引導學生學習，而不是直接指導怎樣做。第二，隨時給學生心理上的鼓勵。教師要嘗試各種方法給學生以心理上的安慰和精神上的鼓勵，使學生的學習興趣更濃。第三，加強學生自律能力的培養，使課堂活而不亂。

二、讓笑聲貫穿在游戲教學中

一節好的體育課能充分反映學生的精神面貌，好的體育課能讓學生笑容滿面。體育課堂上有笑聲好不好？好。笑是人的心理和生理反應，是身心健康、心理健康的體現。許多長壽的人認為，笑口常開有利身心，但學生在體育課上發出笑聲并不是所有的教師都能接受的。有的教師上體育課發現學生哈哈大笑，不進行具體分析，就當成是影響課堂紀律和上課不嚴肅的表現，對發出笑聲的學生進行批評，甚至訓斥，這樣是不對的。

笑可以使呼吸道通暢，呼吸加深，增加肺活量，加速身體的氣體交換；笑能使血管擴張，增加血流量；笑能使胸部、背部、腹部和面部肌肉都得到活動，哈哈大笑時連四肢都參與活動，可謂是一種“全身運動”。笑不僅能提高神經系統的興奮性，而且能提高心跳率。體育課準備活動時如果能通過各種形式讓學生發笑，可以為學習新課的基本部分進行較大運動做好生理和心理上的準備。在體育課的基本部分，可以用笑聲使課堂氣氛變得活躍，學生做運動時情緒也會更好，這樣學生的心跳10秒鐘可達到25次以上，這樣學生不容易感到疲勞。當學生經過種種練習，10秒鐘內心跳平均達到25次以上時，再讓學生笑一笑，心跳不但不會增加，反而迅速減慢，這足以說明在體育課的結尾部分讓學生適當笑一笑，既可使緊張的神經和肌肉得到放松，有利于消除疲勞，又可使處于興奮狀態的大腦細胞和運動器官逐漸恢復平靜，為完成下一節課的學習任務做好準備。

笑是正常人的生理和心理上的一種需求，有經驗的體育教師都有這樣的體會：沒有笑聲的體育課氣氛沉悶，缺乏生氣，學生練習更是無精打采，只有身體的勞累，沒有精神上的快樂，愉快的情緒受到壓制。體育課中能聽到學生的笑聲不是壞事，而是好事。體育課能教學生體育運動的知識、技術和技能，增強他們的體質，發展他們的身體素質和運動能力，放松也是體育課的目的之一，只需要注意在體育課的游戲教學時掌握笑的度，比如在教師示范講解時不笑，在器械上做帶有危險性的練習和進行大強度力量練習時不笑等。

三、注意學生在體育課中游戲時的情緒

體育游戲教學能否成功主要看學生在游戲過程中的情緒如何變化，一般一節成功的游戲課，整個課堂應該是生動活潑的，學生的情緒應該是非常高的。然而，在游戲教學實踐中，學生情緒低沉或前高后低等現象屢見不鮮。總結其經驗教訓，我認為要提高學生在游戲中的情緒，或將學生的高漲情緒持續保持，除了應對學生加強思想教育外，還要使學生明確游戲的目的，對體育游戲有正確的認識和理解，進而激發學生積極參加游戲的興趣。

1.根據實際情況選擇游戲內容

游戲內容是決定學生游戲興趣高低的重要因素。對于相似的游戲內容，如果參加游戲的對象、時間、場所和人數有所差異的話，學生游戲時的情緒也會發生改變。比如，造房子是學生十分喜愛的民間游戲，對小學高年級學生來說卻未必感興趣；女生喜愛跳皮筋，但大部分男生卻不喜歡；大魚網游戲如果因場地的大小和參加的人數比例不適當的話，情緒就會受到壓抑，另外大魚網游戲的運動量大，即便在同一場地進行，冬季做就比夏季做更受到學生的歡迎。可見，體育課中必須因人、因時、因地制宜選擇游戲內容。

2.合理分配人員，做到“勢均力敵”

許多體育游戲活動都存在一定的競爭因素，這種游戲只有在雙方力量均衡的情況下才能使比賽激烈，氣氛緊張，從而激發學生的情緒。如果實力懸殊，勢必強方不盡力，弱方易偷懶，無法激起學生的情緒。所以，教師在準備和組織游戲時，要按照所教學生的基本情況來分組，力圖做到使組與組之間的條件基本相仿、實力相當，只有這樣才能進行比賽。然而，學生的個體差異是客觀存在的，為了便于組織教學和提高集體觀念，一般是不打破原有群體作為組織教學的整體的，在不平等強度明顯的情況下，教師可以改變游戲條件來調整雙方的實力。另外，學生好勝心強，希望在游戲中比個高低，所以在宣布游戲結束時，教師必須進行認真的小結和講評，公布并表揚游戲活動中的優勝者，不能不了了之，讓學生失望。

3.變換游戲的方式，調動學生參與的積極性

一個游戲總是以固定的形式出現，會使大部分學生開始時興趣濃厚、情緒高漲，但隨著時間的推移學生情緒會逐漸低落。因此，教師要善于觀察每個學生的情緒變化，同時依據具體情況更換游戲方法，從而繼續激發學生的興趣，提高學生的游戲興趣。

4.適可而止，水到渠成

學生在游戲中的情緒與他們的體力是密切相關的，教師必須把握游戲的持續時間，鍛煉學生的控制能力。如果發現學生已精疲力竭，教師應果斷終止游戲，讓學生在不感到厭煩和疲憊時順利結束游戲，否則會嚴重打擊學生的積極性，同時也會對他們下一次做這個游戲的心情產生負面影響。另外，學生在身體極度疲勞的狀況下進行劇烈的游戲活動，極易引起傷害事故，學生容易對體育課產生厭煩和抵觸的情緒。

總之，游戲進入了體育課堂，成為體育課的重要形式，一節生動活潑的體育課中加入游戲教學能充分調動學生的主動參與意識，在游戲中鍛煉體質，在游戲中增長才智。為此，在每節體育課游戲的設計上，教師都應該依據學生的特點，力求貼近學生的生活，盡量使游戲內容生動活潑，創設良好的課堂氛圍，調動學生的學習興趣，讓學生在游戲中學習體育基礎知識和運動技能，用游戲吸引學生，讓學生主動進入體育課堂。

參考文獻：

[1]杜軍.如何充分發揮學生在體育教學中的主體性[J].中國學校體育，2002，（04）.

[2]張怡梅.有效開展室內體育游戲四部曲[J].中國學校體育，2016，（11）.

（責任編輯 馮 璐）