如何提高初中物理習(xí)題教學(xué)效果

張志惠

摘要：習(xí)題教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要.本文主要分析了提高初中物理習(xí)題教學(xué)效果的措施.實(shí)踐證明，提高習(xí)題教學(xué)效果是踐行初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)改革的客觀需求.

關(guān)鍵詞：初中物理 習(xí)題教學(xué)

物理知識(shí)具有一定的理論性和抽象性.初中階段的學(xué)生思維能力和想象力有限，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)不能充分理解物理知識(shí)的內(nèi)涵.而習(xí)題教學(xué)正是鞏固學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生解題效率的關(guān)鍵.因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況，采取科學(xué)、合理的措施，提高習(xí)題教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí).

一、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

很多學(xué)生之所以不能掌握物理知識(shí)，提高解題效率，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)概念的理解不深入.初中物理知識(shí)中含有較多類似的概念和原理，在一定程度上會(huì)加大學(xué)生的理解難度.教師要想提高初中物理習(xí)題教學(xué)效果，就要重視鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上提高自身的學(xué)習(xí)能力.例如，在“二力平衡”習(xí)題教學(xué)中，教師可以設(shè)置討論性問(wèn)題來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：起重機(jī)將重為GN的物體勻速提起、靜止空中、勻速下降，這三種情況下起重機(jī)對(duì)物體的拉力分別為多少？這樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解二力平衡的條件.在此過(guò)程中，有的學(xué)生還可能認(rèn)為勻速上升時(shí)拉力大于重力，勻速下降時(shí)拉力小于重力.顯然，有的學(xué)生沒(méi)有理解何為二力平衡.之后教師可以把基礎(chǔ)概念詳細(xì)講解給學(xué)生，從而達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo).最后，教師仍然可以提出“如果物體受平衡力作用，它將如何運(yùn)動(dòng)？”的問(wèn)題，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解.由此可見(jiàn)，在習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視從基礎(chǔ)知識(shí)入手，加深學(xué)生的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、重視分層教學(xué)

習(xí)題教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平.這樣意味著在開(kāi)展習(xí)題教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容.同時(shí)，教師要重視分層教學(xué)，為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置不同難度的習(xí)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，在“彈力 彈簧測(cè)力計(jì)”的習(xí)題教學(xué)中.教師可以應(yīng)用分層教學(xué)，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.比如，對(duì)學(xué)習(xí)能力一般，基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：物體形狀或體積的改變叫作，作用在物體上的外力越大，物體的越大.這樣的基礎(chǔ)性知識(shí)填空題，能夠幫助學(xué)生理解彈力的知識(shí).而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，且基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：有關(guān)研究表明，頭發(fā)能承受的拉力隨年齡而變化，20歲組人的頭發(fā)能承受的拉力最大，平均約1.72N，30歲組的平均約1.5N，40歲組的平均約1.38N，60歲組的平均約0.95N，10歲組的平均約0.84N.根據(jù)以上信息，請(qǐng)?jiān)诜礁窦堉忻椟c(diǎn)畫出變化曲線圖.這種理解性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和分析概括能力.在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，并重視分層教學(xué)模式的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.尤其是在新課改背景下，運(yùn)用分層教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展.

三、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生必須圍繞著教師這個(gè)中心開(kāi)展學(xué)習(xí).新課改強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生是課堂的主體，教師要將習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中總結(jié)、分析學(xué)過(guò)的物理知識(shí).這樣，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.通過(guò)自主設(shè)計(jì)物理習(xí)題，能夠反映出學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度和學(xué)習(xí)問(wèn)題.這樣，教師就能夠以此為基礎(chǔ)開(kāi)展針對(duì)性的習(xí)題教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解.還需要注意的是，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)題和重難點(diǎn).同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享.只有這樣，才能增加學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的不足.在新課程背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)重視突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)形式多樣、新穎靈活的習(xí)題教學(xué)活動(dòng).尤其是在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力.這樣，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，真正踐行新課改以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的核心理念.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新習(xí)題教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果.尤其是從鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、重視分層教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三個(gè)方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)初中物理教育改革.