淺談高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

摘要：文章在高職院校的大背景中以贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例從學(xué)情分析，教學(xué)方法及師資構(gòu)成三個(gè)方面，論述現(xiàn)今高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)國(guó)家高職院校英語(yǔ)發(fā)展要求，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，提升教師素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及建立多層次多元化的教學(xué)模式來(lái)完善人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；解決策略

一、引言

現(xiàn)今高職院校發(fā)展水平顯著提高，高職院校教學(xué)狀況也有了重大改觀，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及對(duì)高素質(zhì)人才的需求。高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本交際英語(yǔ)表達(dá)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)相關(guān)閱讀，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而在實(shí)際的教學(xué)中，以贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，則因?qū)W生發(fā)展水平，教學(xué)方法單一以及師資緊張等方面，造成一系列教學(xué)困境，亟待提升教師素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及建立多層次多元化的教學(xué)模式來(lái)解決這些困境。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高等職業(yè)院校的辦學(xué)追求是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高等技術(shù)型人才”，在使學(xué)生獲得文憑的同時(shí)獲得一定的技能，并獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)，為其以后的就業(yè)奠定扎實(shí)的理論及一些基本的實(shí)踐基礎(chǔ)。但是，由于現(xiàn)在許多高等職業(yè)院校依然沿襲舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式，教學(xué)僵硬古板教條，多采用填鴨式教學(xué)。以下是高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.學(xué)生水平較低，學(xué)習(xí)積極性不高。

贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院有來(lái)自高中畢業(yè)的學(xué)生，也有來(lái)自中職中專的畢業(yè)生，呈多渠道和多元化。而且由于連年擴(kuò)招，下降分?jǐn)?shù)線，補(bǔ)錄，加之鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)設(shè)施落后陳舊，組織活動(dòng)單一，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，基本功不扎實(shí)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等各方面的提高。基礎(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)去，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，長(zhǎng)此以往造成惡性循環(huán)。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本上處于被動(dòng)狀態(tài)，不能主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的隨意性較強(qiáng)，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師實(shí)踐教學(xué)不夠和教學(xué)方式單一。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)老師容易犯填鴨式教學(xué)錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和行為的糾錯(cuò)中過(guò)于頻繁。很多教師由于不是“雙師型”教師，因自身專業(yè)性質(zhì)的限制，使得教師在授課時(shí)“重理論講授，輕實(shí)踐操作，重語(yǔ)法灌輸，輕口語(yǔ)交際”，重點(diǎn)放在語(yǔ)言語(yǔ)法講解，忽略或者不夠重視語(yǔ)言實(shí)際能力的運(yùn)用。除了教學(xué)沒(méi)有與實(shí)踐結(jié)合外，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式單一，流于形式，沒(méi)有給學(xué)生提供直觀課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。

3.教師專業(yè)水平及教學(xué)設(shè)施有待提高。

高職院校教師環(huán)境相對(duì)輕松，許多教師漸漸習(xí)慣于散漫的工作環(huán)境，忽略專業(yè)水平的發(fā)展，包括教師素質(zhì)和專業(yè)理論的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因循守舊，按傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，創(chuàng)新不夠，也不能帶來(lái)更好的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，造成課堂氛圍不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院是在中等專業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，隨著高職院校辦學(xué)層次的提高和規(guī)模的擴(kuò)大，在校生人數(shù)逐年增加，但與此相適應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施卻因資金投入等原因，遲遲不能更新，甚至相對(duì)落后，無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)要求。

三、針對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題解決策略

針對(duì)以上問(wèn)題，根據(jù)國(guó)家高職院校英語(yǔ)發(fā)展要求，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，提升教師素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及建立多層次多元化的教學(xué)模式來(lái)完善人才培養(yǎng)。良好的英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)專業(yè)的理論及實(shí)踐知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，良好的英語(yǔ)教學(xué)的完美安排是非常需要而緊迫的。從高等職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀出發(fā)，探討高職英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的一些解決策略。

1.教學(xué)方法多層次和多元化的施用。

英語(yǔ)教學(xué)中多采用任務(wù)型教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法應(yīng)該多元化，并運(yùn)用到不同的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。比如以旅游景點(diǎn)模塊示范和導(dǎo)入為主題的授課上，可以采用案例法和講座法；在旅游服務(wù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面上，可以采用的是示范法、情景模擬法；到旅游景點(diǎn)的實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和信息量，進(jìn)而提高他們靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助，視頻和圖片可以對(duì)話題進(jìn)行有益的幫助。學(xué)生提前進(jìn)行課堂準(zhǔn)備，并為大家做講解，參展的學(xué)生給出解答，增加學(xué)生自主和互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)再加以評(píng)論和總結(jié)。在模擬活動(dòng)中，教師可以設(shè)想場(chǎng)景、分配角色和進(jìn)入角色，教師在整個(gè)活動(dòng)中擔(dān)任控制和收放的角色，制定切實(shí)可行的計(jì)劃和組織。通過(guò)這一系列的活動(dòng)及教學(xué)準(zhǔn)備，不但豐富了教學(xué)方法，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力，更重要的是培養(yǎng)了個(gè)人和同伴之間的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情，認(rèn)知水平等綜合基礎(chǔ)上，分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，是內(nèi)驅(qū)力不夠還是外部的強(qiáng)化不明顯，對(duì)癥下藥，采用方式繁多的學(xué)習(xí)策略和變換各種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，進(jìn)行引導(dǎo)。讓他們敢于在課堂上表達(dá)自己的學(xué)習(xí)意愿，逐漸建立起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，當(dāng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上獲得成就感之后，學(xué)習(xí)效果也就顯著提高。上新課前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容有個(gè)大致的了解，以更好地熟悉和接受教師上課傳授的知識(shí)；上課時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)形象的教學(xué)展示方法，多利用圖片，音像，視頻資料展示教學(xué)內(nèi)容，成功獲取學(xué)生的注意力；下課后，教師應(yīng)布置合理適宜的課后作業(yè)，以幫助學(xué)生更好溫習(xí)和鞏固課堂內(nèi)所學(xué)新知識(shí)，達(dá)到更好的記憶效果。平常，教師也可以通過(guò)課外活動(dòng)時(shí)間或社團(tuán)活動(dòng)，豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)浸染在英語(yǔ)相關(guān)的氛圍中。

3.提升教師專業(yè)水平和基礎(chǔ)設(shè)施。

學(xué)校可以盡可能組織教研活動(dòng)，例如每周一次的教研室集體備課，相互探討教學(xué)方法。進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)競(jìng)賽，讓教師們欣賞和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教師魅力。多組織到其他同類型較好的高職院校進(jìn)行教研觀摩和培訓(xùn)，研究各種先進(jìn)教學(xué)方法并適時(shí)加入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠更規(guī)范化地提升教師專業(yè)水平。引進(jìn)年輕有為的新教師，為學(xué)校注入新鮮的教師隊(duì)伍。在學(xué)校資金有限的基礎(chǔ)上，盡量更新學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)行社會(huì)籌資和專項(xiàng)政府撥款等方式，籌集資金，更新教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為實(shí)際教學(xué)提高更先進(jìn)的設(shè)施，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)任道而重遠(yuǎn)，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我們需要綜合各方面原因和解決辦法，改進(jìn)和提高我們的教學(xué)理念和專業(yè)培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生主體性的發(fā)展，全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況和能力的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要緊密貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，不斷更新教材和采用靈活多變的教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和提升以及多層次多元化教學(xué)方法的施用，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)，具備良好英語(yǔ)交流能力的。

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作者簡(jiǎn)介：范春香（1990-），女，江西贛州人，江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校，助理講師，英語(yǔ)教育方向。