教師的價值是熱愛學生奉獻教育

邵志邦

老師的價值是熱愛學生奉獻教育。熱愛學生和奉獻教育，兩者是密切聯系、相互作用、不可分割的有機組成部分。只有在日常的教育教學中正確處理好兩者的關系，才能最大限度地體現出教師奉獻教育的價值。

熱愛學生是奉獻教育的前提和基礎。法國教育家盧梭曾經疾呼：“教師要熱愛學生，學會關心和尊重學生，盡力發展學生的獨立思維和勇于創造的能力，為學生奉獻一切。” 那么，我們怎樣才能做到熱愛學生呢？

首先，熱愛學生，就要尊重每個學生的人格尊嚴。教師是人，學生也是人，而且他們是正在成長中的未成年人。成年人都有缺點、錯誤、甚至違法犯罪，未成年的兒童、少年又怎能會沒有缺點甚至錯誤呢？正因為他們在成長中難免會出現缺點或錯誤，才需要我們去教育、去引導，使他們在成長中少走一些彎路。我在多年做學生的德育工作中，養成了凡事先調查研究、了解事情發生的原因、經過和結果的習慣，然后引導他們自己分清誰是誰非，如何改過和怎樣預防類似的事情再發生。我從不訓斥和責難他們，我不會使他們難堪，更不會侮辱他們的人格尊嚴。

其次，熱愛學生，就要關心全體學生的學習與生活。對優秀學生，絕大多數老師都會特別關心或格外照顧，提起優秀學生總是津津樂道，滔滔不絕；而講起調皮好動、學習成績又不好的學困生，則愁眉苦臉，怨聲載道。特別是對那些有缺點或錯誤的同學，尤其經過多次教育而沒有改進的同學，則常常受到白眼的“關照”，輕則批評教育，重則受到責罵或各種形式的處罰甚至遭到人格侮辱。其實，人生誰無過錯？人非圣賢孰能無過，過而能改，善莫大焉。實際上，缺點錯誤多的學生及學困生，才是真正需要多些關心照顧和教育引導的學生群體。他們需要家長、老師更多的關心和教導，我們做老師的不但要從思想道德、行為紀律上教育他們，而且要從學習方法上指導他們、鼓勵他們，更要在生活上輔導指教他們，不要輕易傷害學生的自尊心。

再次，熱愛學生，就要保障所有學生平等地享受教育。馬克思在《共產黨宣言》中指出：“每一個人的全面發展，是一切人全面發展的前提。”要想使人們都得到全面發展，就必須保證所有的人都受到平等的教育，這是對教育的最基本要求。這里包括：一是所有的適齡兒童、少年和青年都平等地享有入學接受教育的機會；二是在學校里接受教育的兒童、少年與青年都平等地享有同等的教育；三是國家和社會組織要創造條件使成年人有接受繼續教育的機會。這其一主要是家庭和社會的責任，其二主要是學校和教師的責任，其三主要是國家和社會組織的責任。我們作為教師，就是要在教育教學和與學生的交往中，公平公正地對待每一個學生，給所有學生相同的機會，使他們享有平等的教育。由此可見，我們只有做到尊重每個學生的人格尊嚴，關心全體學生的學習和生活以及不輕易傷害學生的自尊心，保障所有學生享有平等的教育，才能真正談得上熱愛學生。

奉獻教育是教師職業的出發點和國家社會對教師的必然要求。那么，我們又怎樣去奉獻教育呢？我認為，應該從以下幾方面去努力：

第一，培養良好的教師品格和教育品格是奉獻教育的重要思想基礎。要培養良好的教師品格和教育品格，就必須努力學好《中小學教師職業道德規范》，并按《規范》的要求指導教育教學實踐，培養優良的教師職業道德。只有在社會生活中按公民道德規范的要求陶冶情操，在與學生交往的教育教學實踐中培養優良的教師職業道德，才能逐步形成自己個人的教師品格和教育品格。教師品格融洽于教育品格中，教師個體就會想方設法，全心全意地撲在教育事業上，做到為學生服務、為教育培養下一代和為國家社會培養人才而努力奮斗！這時候的教學，已經不再僅僅是謀生的手段，而是生活的第一需要。由此可見，培養良好的教師品格和教育品格是教師奉獻教育的重要思想基礎。

第二，終身學習是奉獻教育的重要條件。聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》的報告中指出：“教師和大部分其他職業成員從此不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的，他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術。”可見，終身學習已是教師職業發展的必然趨勢。這就要求我們的教師要不斷地學習新知識、新理論、新技能、新教法來適應新要求，由此循環往復，不斷學習不斷提高，直到自己教育生涯的終止。由此可見，終身學習既是社會發展的必然要求，又是教師職業發展的需要，是奉獻教育必須具備的條件。

第三，在師生交往與互動中獻出愛心和智慧是奉獻教育的集中體現。首先，教師要有為學生服務的愛心。要做到熱愛學生，就必須樹立為學生服務的思想，做到事事關心，處處留意，特別是在教育教學的過程中，要做到“四不”：即不因學生的接受能力差而“厭”教，不因學生聽課不專心而“狠”教，不因學生學不好而“憎”教，不因學生有缺點錯誤而“棄”教。這就要求我們的老師對學生的教育不但要有耐心、細心、恒心，更要有愛心，要有為學生服務的思想。其次，要在師生交往與互動中奉獻出自己的所有智慧。教師的教育教學活動是在師生交往與互動中進行的，無論是對學生進行思想道德行為紀律法制教育，還是進行課堂教學活動，都要根據學生的性格特點、興趣愛好和教學內容的實際情況，選擇合適的教育教學方法，有針對性地因材施教，才能做到有的放矢，產生良好的教育教學效果。這就要求我們的教師，要充分發揮自己的聰明才智，施展自己的育人才華，授人以“漁”勝于授人以“魚”，教會學生學習的方法，比我們花很大的力氣去灌輸知識好得多。第三，要努力做到教學相長，共同進步。教師要想在教學中取得到進步，一是要擺平心態，努力使自己和學生處于平等的地位。二是要真心實意地征求學生對教學工作的意見，從而根據他們的需要改進自己的教學方法，學生的學習才會不斷得到進步，教育教學才能取得較為理想的效果；三是教師要在工作中要不斷地克服自己的缺點或錯誤，總結工作中的經驗和教訓，使自己的工作方式方法不斷得到改進，從而也使自己在教育教學工作不斷得到進步，最終實現教學相長，共同進步的目的。

由此可見，熱愛學生是奉獻教育的前提和基礎，奉獻教育是熱愛學生的具體表現和教師職業的必然要求。雖然老師的價值是由多方面的價值因素構成的，但老師價值的最主要部分是熱愛學生和奉獻教育的凝結，是教師從事教育教學工作的結晶。