新時期企業班組建設的方向與對策

石長慶

摘要：新時期、新任務下如何更好的開展班組建設，如何更務實的確立班組建設目標以及更準確的定位班組長的角色是現今各生產企業班組所面臨的問題。經過多年的班組建設實踐，我認為現今的基層班組姑且可以分為兩大類：一類是組織機構及各項職能比較明確，班組成員相對穩定，班長有一定管理經驗的班組。一類是班組建設還處于初級階段，組織架構還未完全搭建成型，班組成員流動性較大，班長角色定位還不明晰。兩種不同類型的班組有著它們各自的特點，在班組建設工作中也應該有的放矢，有針對性的開展各項工作。

關鍵詞：企業；班組建設；創新

教育家劉佛年說過“只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創造?！钡谝活惏嘟M普遍存在的特點：班組成員平均年齡較大，學歷層次不均，班組長的號召力及班組凝聚力比較強，班組內部分工、班員個人能力體現、班組動態管理等方面的工作都開展的比較到位。但是我們也不難看出這一類班組普遍存在的硬傷就是創新能力嚴重不足。無論是管理創新、技術創新還是崗位創新，都與企業改革發展的需要相差甚遠，那么如何把班組建成勇于攻關、發明創造、超越目標的新型班組，這就是擺在我們每個班組長面前的重大課題，只有解決好了這一關鍵問題，那么我們的成熟班組才能更好的服務于企業，才能與時俱進，不被時代所淘汰。

一、開展崗位創新，培育創新型員工

每個班組都有自己獨一無二的員工，而每一個員工身上也都有獨有的優勢，培育創新型員工是提高創新能力，使班組進入良性發展關鍵，班組長應通過構建有力有效的創新激勵機制，充分調動班組員工的積極性和創造性，使員工努力去完成生產任務，實現班組目標。員工的創新潛能發揮需要適合的土壤環境，建立“以人為本”，人性化管理的創新氛圍，是塑造創新型員工和保證創新型員工永葆創造活力的源泉。

班組激勵制度的設計必須貫徹按勞分配、多勞多得的原則，把職工的勞動報酬與勞動成果結合起來，做到真正地公平合理。要積極探索按勞分配與按生產要素分配相結合，允許技術、管理等其他要素參與分配。要按照班組效益和職工的實際貢獻，確定班員收入，做到獎勤罰懶、獎優罰劣。

人的需求是多種并存、動態變化的，激勵方式應該因人而異、因需而變，根據員工的不同需求，以及在不同時期的需求變化做適當調整，以保持激勵機制的持續有效性。例如，女性員工相對而言對報酬更為看重，而男性則更注重企業和自身的發展。在文化層次方面，高學歷人才的需求偏重于晉升、有挑戰性的工作，長遠的發展等精神方面的追求；一般職工則偏重于物質方面的鼓勵或短期的利益。

二、開拓班組創新思維，提高班組創新能力

要提高班組創新能力，首先要加強班組成員職業技能培訓，實現全員提素。那么如何實現班組全員提素，累積班組創新正能量呢？我認為要做好以下三個方面：

（一）明確“創新”的意義

通過培訓期間與各基層單位班組長的交流，我發現基層班組大多數班員對什么是創新？為什么要創新知之甚少。在他們的觀念中，認為創新是上級、是領導的事，他們的職責就是完成生產任務，創新高不可攀，與他們無關。要解決這個難題，作為班組長就應該經常性開展與創新有關的基本常識宣傳，從什么是創新、為什么要創新這個根本話題入手，讓每一名班員明白每進行一項工作，完成一項任務都需要創新，創新的目的是為了更好地提高效率，增加效益。進行必要的工藝、工序、方法、科技創新，不僅能夠提高生產效率，也能夠解決生產過程中出現的安全難題，為自己，為他人創造良好的生產作業條件，因此必須每個人都要樹立創新意識，主動參與創新，積極開拓創新。

（二）根治創新思想惰性的頑疾

在與班組長的交談中，大多數班組成員對創新持排斥態度，認為創新耽誤生產，工作太忙心有余而力不足。我認為這是一種思想惰性在作怪?？v觀我們的一線員工，由于怕擔風險，怕負責任，在工作中為傳統思維所束縛，習慣于照搬照抄過去條條框框，工作缺乏針對性和創造性。要解決這個難題，作為班組長要深入班員中間查找產生這些思想的根源，有針對性地制定一系列鼓勵創新的考核激勵機制，讓班組成員明白創新于企業、于班組、于自身的諸多益處，在日常工作中敢想、敢為，真說，真做，讓創新成果、創新蛋糕看得見摸得著，而不是光有口號沒有行動，光有要求沒有實惠，從而使創新源泉真正活起來，創新人物真正火起來。

（三）解決“創新”成果長不高的問題

創新的根本目的是解決問題，推進發展，要幫助、指導班組成員在開闊視野中去創新、在克難攻堅中去創新、在真抓實干中去創新。對于在創新活動中取得突出成績的班組員工，要動用一切宣傳輿論工具大張旗鼓地宣傳他們勤奮學習、勇于進取的作風，弘揚他們不甘人后、大膽創新的精神，在班組內部形成比學趕幫超的創新氛圍。班組要結合實際，利用師帶徒、老帶新等形式，堅持在頑疾整理中尋找創新對策、在失誤追溯中吸取教訓、在成功經驗中獲得啟示，經過滴水穿石、積沙成塔式的工作開展和效果檢驗，逐步提高創新能力，形成自上而下，由表及里的創新創效體系。

第二類班組我們不難看出它的特點就是班組成立時間較短，班組長及班員還處于磨合階段，班組成員構成主要以80、90后年輕人居多，班組管理、生產組織等方面的工作還處于起步階段，這一類班組的主要問題就體現在職工隊伍不穩定、班組長角色定位還不明確。解決這些主要問題首先應該從班組長自身素質提升及員工管理入手，著力打造穩定和諧的班組環境，進而推動班組內部各項工作的有序開展。

三、著力維護班組和諧，共同實現班組愿景

班組內部的穩定、團結是我們的班組長開展各項工作的基礎，第二類班組相對來說建立時間不是很長，班員之間、班員與班長之間相互了解都不太深，這樣就會出現不利于班組團結穩定的因素，如果我們的班長不加以關注和管理，那么對于必定會影響班組的長遠發展。把班組建成愛崗敬業、團結互助、包容共進、班務公開的集體，需要我們的班長始終堅持以人為本的管理思想形成良好的工作氛圍，大力推進班務公開讓班員積極參加班組民主管理，積極組織有益的文體活動，培育和創建班組特色文化。以此來創造好的班組環境，從而形成班組共同的愿景。

班組是企業目標與決策實現的第一陣地！班組長是企業的第一管理者！班組建設是企業發展的根本基礎，上面是我對基層班組建設的一點點感悟，對于班組建設這樣一個系統的工程來說只是冰山一角，在今后的工作中我將會繼續關注班組建設，為把我們的基層班組建設成為能夠出色完成生產（工作）任務，具有較強創新能力，管理科學，紀律嚴明，團結和諧的堅強團體而不懈努力。