淺談探究式教學在高中化學課程中的構建

冉小紅

摘要：《普通高中化學課程標準》指出：“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。”

關鍵詞：高中化學；探究式實驗

化學實驗課程是化學理論課程的實踐表達，高中化學實驗教學的成功將很大程度上促進學生多方面能力的發展。

一、實驗探究式教學構建的必要性分析

首先，實驗探究式教學是以新課改的要求為指導的科學教學模式，最終培養和提高學生在高中化學課堂上的自主學習能力。實驗探究式教學以素質教學理念為指導，以實驗教學活動為出發點，教師根據課堂教學內容和教學目標設計和構建實驗方案，準備實驗材料，指導實驗過程。其次，實驗探究式教學能夠培養學生的自主學習能力和分析操作能力，為拓展學生的化學思考空間、利用所學到的化學知識設計實驗過程并驗證結論打好基礎，要把化學實驗操作的機會給予學生，讓學生觀察實驗現象、統計和分析實驗數據變化、比較和驗證實驗結論，在課堂上高效、深刻地教授給學生知識。再次，實驗探究式教學有利于幫助教師轉變教學理念，幫助教師將化學教材與實驗活動相互結合，將晦澀、難于記憶和理解的化學知識融入實驗教學設計活動中，使得學生在動手的過程中、在深刻理解的基礎上加以記憶，而教師也能夠從實驗教學方案設計的過程中，更新自己的專業知識，同時也將課本外的化學知識融入實驗過程，從而擴展學生對化學知識掌握的范疇，教師本身也從實驗探究式教學的準備過程中提高了自身的職業教學水平和專業知識能力，從學生的視角出發，以學生作為教學的出發點和歸宿，考慮到每個學生所具備的不同學習能力和學習意愿，預想會出現的問題和教學的難點、重點，引導學生在化學課堂上自主地學習。

二、實驗探究式教學構建的課堂設計分析

高中化學教師在進行實驗探究式教學設計和構建的過程中，首先，應當考慮到每個學生不同的學習基礎和經驗、學習能力和興趣，從學生的基本情況出發，以學生的實際學習情況為出發點，在進行實驗探究式教學的方案設計中為學生提供豐富的背景知識和課外閱讀資料。其次，應當注意使用現代的教學手段和教學工具輔助教學，幫助學生設計內容豐富、形式新穎的實驗教學課堂活動，為探究式教學創設活潑、生動的氛圍，提高化學課堂教學效率。再次，教學應當起指導作用，并讓學生成為實驗探究式教學課堂的主人公。學生是課堂教學活動的主體，化學教師需要注意運用適當的方法去引導學生進行自主學習，將課堂學習的主動權交給學生，樹立學生在化學課堂上的主體地位，當學生在實驗探究式教學課堂上遇到難以解決的難題或者障礙的時候，教師可以從旁提供線索或者幫助，以設計問題或者討論、交流的方式，讓學生通過分析或者對話尋找到正確的解決方法，同時也建立了和諧、愉快的課堂學習氣氛。最后，應當幫助學生創建順暢的交流、討論和溝通的環境。當學生在實驗探究式教學課堂活動中遇到困難和阻礙時，學生之間、學習小組之間、學生和教師之間的對話和交流將有助于尋找解決問題的途徑。用討論和對話的形式讓學生共同面對問題將比“直接把答案告訴學生”更能夠啟發學生的思維和培養學生的學習積極性。

三、實驗探究式教學構建的實驗過程分析

高中化學課堂上，探究式教學設計的實驗過程需要有效利用課堂時間，提高學生的學習效率，避免浪費和犧牲學生寶貴的課堂學習時間，給學生造成多余的學習負擔，或者過于放任學生，使課堂學習失去了目標和方向。首先，化學探究式教學過程應當確立目標和標準，通過實驗探究式教學學生最終將會掌握哪些化學知識，了解哪些化學規律和原理，驗證哪些化學現象和化學反應，都是高中化學教師在實驗過程的初級階段需要明確的。其次，組織學生通過主動觀察化學現象、記錄化學反應發生的條件和結果、比較各自統計的數值和得出的結論，讓學生在思考和動手實踐的過程中完成自主學習。也可以引導學生根據已經學習過的化學知識，親自設計化學實驗過程并動手操作檢驗推論是否正確，幫助學生建立相互關聯的、系統化的化學知識體系。最后，對探究式教學的化學實驗過程進行總結和再次思考，總結學生在實驗探究式教學活動中的完成情況和完成程度，分析實驗探究式教學中遇到的困難和缺陷、有利因素和優勢，利用課堂最后的學生總結和教師總結幫助今后的實驗探究式教學構建設計不斷進步和提高。

四、利用實驗培養學生的探究能力

根據調查和研究我們發現，化學實驗能夠有效的提高課堂教學的教學質量，推動教學目標的實現。而對于探究式教學來說，其主要的形式就是實驗。在開展以實驗為主要形式的探究式教學時，教師必須要幫助學生樹立起嚴謹的科學態度，通過類似于科學家的研究問題的形式，引導學生在實驗的過程中探究問題、解決問題，繼而掌握該章韋的知識。此外，通過實驗的形式來開展探究式教學，還能夠培養學生的分析能力和觀察能力，并鍛煉學生的創新思維，有助于學生個性化的發展。

五、高中探究式實驗教學的開展是新課程改革的必然趨勢

高中化學實驗教學中，探究式實驗教學的關鍵點在于以“教師為主導，學生為主體”的自主學習，并且學生運用化學理論知識才能進行探究式實驗。探究式實驗教學為高中化學教學提供了教學思路，此教育模式可大力發展學生的探究思維能力、學科創新能力。在探究式實驗的設計方面，教師要結合教學與學生實際進行實驗課程的設計，真正做到提高學生探究學習興趣的同時，讓學生學會掌握與解決問題的方法。

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