淺議初中語文課堂教學如何實現生活化

孫愛紅

摘 要：語文源自于生活，生活中孕育著語文。讓生活走進課堂，讓教學走近生活，不僅是優化課堂教學的有效手段，也是培養學生應用語文的能力，幫助學生形成健全的人格，促進學生全面發展的良好途徑。所謂“教學的生活化”，就是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習語文，在學習語文中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；生活化

隨著素質教育改革的不斷深入，我國教育格局發生了巨大的變化，傳統的應試教育已不再符合現代化教育事業發展的要求，必須擺脫其束縛跟隨時代發展的腳步，順應教育改革的思潮。在素質教育中教師要重視對學生創新意識的培養，使學生成為實踐能力強的應用型人才。為滿足素質教育的要求，我國初中語文課堂教學響應教學改革，以期為社會提供其所需要的高素質的創新型人才。初中語文新課程標準強調培養學生的語文應用能力，要求學生利用所學知識解決實際生活問題。因此，在我國初中語文課堂教學中，教師要創新教學模式，樹立現代化教學理念，采用多樣化的教學方法，以實現初中語文新課程標準中的目標。教師越來越重視語文課堂教學的生活化，應用生活化的教學手段，貼近學生的實際生活，讓學生感受到語文學科的魅力和實用性。

一、初中語文課堂教學生活化的含義

語文課堂教學生活化，是指語文課程教學要以生活為基礎，因為生活是語文教學內容的來源。語文是一種語言，是對母語學習，是傳遞我國優良傳統和歷史文化的重要載體，在教學中占有重要的地位。而語文學習離不開生活，換句話說生活四處都存在語文知識。初中語文課堂教學生活化，就是要求教師在教學過程中多聯系學生的實際生活，讓學生在生活中發現語文的魔力，在語文學習中感受生活的魅力。學好語文，可幫助學生更好地生活，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，教師可以通過語文文本中的故事、情感教導學生，使學生努力生活，實現個人價值。

二、初中語文課堂教學生活化的特點

初中語文課堂教學生活化具有操作性。為強化學生的語文應用能力，提高學生的動手實踐能力，就必須積極開展語文實踐活動，將語文課堂延伸至課外，讓學生走入生活、走進社會，以發現語文學習的內在規律。語文實踐教學既重視學生的語文理論知識的學習，又重視學生的語文應用情況，有利于學生在實際生活中充分利用自己所學的語文知識解決問題。初中語文課堂教學生活化還具有開放性，擺脫傳統語文教學中對教學內容、教學評價的束縛，但并不是說毫無限制。教師在教學過程中要以教材為主，開展豐富的語文教學活動，挖掘學生的學習潛能。

三、初中語文課堂教學實現生活化的有效方法

（一）采用生活化閱讀教學法

所謂生活化閱讀教學法，是指閱讀材料的生活化，更是指閱讀生活、感悟生活。初中語文課程是一門情感豐富的科目，需要學生增強情感體驗，只有用心體會生活的學生才能讀懂語文閱讀文本的思想感情，充分理解作者所要表達的含義。初中語文新課程標準提出：學生參與閱讀教學活動時，要以學生為主，發揮學生在閱讀教學中的主體地位，讓學生自己去感受，發散學生的思維，使其通過閱讀文本獲得感悟、陶冶情操。

實現閱讀教學生活化，可采用以下方法：一是教師可引導學生在課余時間學會觀察生活。閱讀文本中許多內容都是從生活中得來，是將生活中的事物藝術化。當學生了解生活中的這一事物時才能更好地理解文本所描述的內容。例如，教師在講解魯迅的《風箏》這一課之前，可以讓學生先觀察風箏的構造，回憶過去放風箏的經歷，還可組織學生在課余時間開展放風箏比賽的活動。通過這種方法能充分調動學生的學習積極性，培養學生對語文閱讀教學的興趣，讓學生走進生活、感受生活，從而了解魯迅先生在《風箏》一文中所表達的情感，學習魯迅先生所傳遞出的自省精神。二是在語文閱讀教學過程中，教師要以閱讀文本中的內容向學生展示真實的生活。例如教師在講解普希金的《假如生活欺騙了你》時可將其與學生的學習生活相結合，告訴學生所有的困難、悲傷都會隨風而逝，而你所經歷的苦難將成為財富，從而閱讀文本教會學生人生道理，達到育人的目的。

（二）教師在講課中要與生活實際相結合

在初中語文教學中，教師在授課過程中要充分將實際生活融入教學內容中，以加深學生對課文的理解，了解作者的中心思想，并且促使學生把握作者的情感。例如，教師在講解朱自清的《背影》時，教師可積極開展以“父親”為話題的演講活動，讓學生講述和回憶自己與父親之間的故事，感受父親對自己的愛，并學會向父親表達愛，明白父親的苦心。

四、結語

某著名教育學者認為教育的重要任務是與人的生活發生聯系，初中語文課程是初中階段教育最基礎的學科，具有重要的地位。而語文知識本身就離不開人的生活，與學生的實際生活緊密聯系。在生活中四處可發現語文的痕跡，在語文中隨處可體會生活的美好。在初中語文課堂教學中，教師必須扎根生活，將語文知識融入生活，以提高學生的生活意識，培養學生良好的生活態度，從而引導學生發現生活中的美麗，提高學生的審美能力。初中語文課堂生活化，是素質教育發展的必然要求，是我國現代教育發展的必然趨勢，對學生的語文學習具有重要的作用。總而言之，教師在初中語文課堂教學中必須將其教學內容與實際生活有效結合，促進初中語文課堂教學生活化地發展。