讓自主學習彰顯活力

瑪日耶姆古麗·伊達耶提

摘要：在物理教學中，教師如果能充分發揮物理學科的優勢，挖掘學生的潛力，發揮學生的特長，培養學生獨立思考問題的能力，培養學生的創新意識與自主學習的能力，將會使他們受益終生。本文筆者結合教學實踐，自主學習，體驗規律、概念的形成過程，培養能力；建立“以生為本”的教學理念，讓學生自主學習；開展自主教學要放開學生的束縛，讓他們大膽地說；注重自主學習方法的養成，提高自學能力；在物理練習中注重自主批改等五個方面進行淺究，以確保學生在高效的物理課堂中獲得良好的發展。

關鍵詞：高中物理；自主教學；有效性探討

引言

《物理課程標準》指出：在教學中要處理好傳授知識與培養學生學習能力的關系，注重培養學生的獨立性、自主性和創造性，要積極引導學生質疑、探究，在實踐中學習理論知識，讓學生都能主動去學習。學會學習是人全面發展的需要，是素質教育的要求，也是時代發展對人的要求，因此，學生自主學習能力的培養尤為重要。本文分五個部分對學生自主學習能力的培養進行探討。

一、自主學習，體驗規律、概念的形成過程，培養能力

物理教材中涉及到的很多定律、概念等都是前人經過多次反復的實驗總結出來的。如力和運動的關系、動能概念、電磁感應、核能等。物理又是一門以實驗為主的學科，因此，通過實驗再現物理景象，從物理事實的分析中，歸納、概括出物理規律，重視物理規律的形成過程，利于學生理解知識的同時，還能夠靈活應用知識。在實驗中更利于培養學生的實踐動手能力、觀察能力，而且就某一現象也利于培養學生分析推理的邏輯思維能力。例如，在學習“焦耳定律”內容時，多引導并且鼓勵學生大膽猜想電流通過導體產生的熱量和哪些因素有關？師生一起去設計實驗方案，采用控制變量法，指導學生通過實驗進一步去探究。最后師生再一起去探討得出結論。教學實踐表明，學生參與到對知識的探索全過程中更利于弄清物理知識的來龍去脈和形成過程，在實踐中還能體驗探索知識的樂趣，利于增強他們學習物理的興趣與熱情。

二、建立“以生為本”的教學理念，讓學生自主學習

新課程改革的實施對物理學科提出新要求：要建立“以生為本”的教學理念，學生在課堂上也不再是“忠實的聽眾”，而是課堂是主人。就某個知識點，學生可以大膽發表自己的觀點看法，用自己喜歡的方式主動去學習物理知識。“自主學習”能充分調動學生的主觀能動性，在自主獲得知識的同時，還能發展學習能力、提升解決問題的能力。例如，在學習“閉合電路歐姆定律”內容中，其中一項教學要求是要讓學生知道測量電源電動勢和閉合電路路端電壓的方法。我在課前設計并制作了幾個電源與閉合電路，讓學生通過預習去研究，再進行相關的操作，目的是為檢驗學生學習的狀況為主。設置好相關問題后，同學們通過看書，再結合之前學過的知識，就問題主動去搜尋、分析、處理各種知識信息。當學生得到正確答案時，就會感受到學習的快樂。這樣自主學習逐漸也會成為一種習慣。教師在這一過程中多設置一些能夠激發學生積極性的問題，同時，要觀察學生在學習過程中遇到的困難和問題，科學引導，不斷激勵學生，及時肯定學生在自主學習中的閃光點，以此來增強他們的自主學習的意志。

三、開展自主教學要放開學生的束縛，讓他們大膽地說

在高中物理課堂教學中，開展自主教學，會使學生的思維更加活躍。作為物理教師，在開展教學時要設法調動學生的語言，讓他們都想說、敢說。如，在探討“恒定電流”的相關知識點時，提出問題：“大家知道生活中電流的實際應用嗎？”此時，同學們的回答都非常積極，如手機、電腦、電視等，課堂氣氛相當活躍。但是，在回答問題的過程中有些學生的回答不盡如人意，這也是很正常的。只有讓學生多說、敢說，暴露錯誤，教師才能知道他們在哪個環節出現了問題。在教學中教師多讓學生舉例子、談現象、說過程，這樣的教學既能鍛煉學生們的語言，又能體現出民主氣氛，更是響應了素質教學倡導的“以生為本”的教學理念。

四、注重自主學習方法的養成，提高自學能力

物理教師要引導學生利用現有的手頭資源或者教師提供的材料展開自主學習，加強訓練，提升學生的解題能力。學生的自主學習能力的培養需要靠自己在課上和課下同時進行。隨著物理被廣泛應用到生活中的各個領域當中，為鍛煉學生的物理自主學習能力，多鼓勵學生自覺進行課外學習是很有必要的。比如，教師要多給學生提供一些好的素材，如《物理學習輔導報》、《物理測試報》等報刊。這樣也利于拓寬他們的物理知識，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。此外，也可提倡學生借助網絡資源，聯系所學內容展開自主學習。在自主探究的過程中更利于加深學生對知識點的印象，從而使學生掌握系統的物理知識，提高自學效率。確保高效物理課堂順利實現。

五、在物理練習中注重自主批改

練習題是學生鞏固所學知識的主要途徑，也是提高他們學習效率的重要方式。但是，受應試教育影響，以往的習題練習中學生一味地做題，采取題海戰術練習，目的是要見足夠的題型，便于在考試中應對自如。但是，這種模式不能提高物理教學效率，在一定程度上還能學生增添了課業壓力。為此，在新課程改革下，物理教師要在物理習題練習中注重自主學習、自主批改，讓學生在自主平臺中提升學習效益。如在選擇題的講評過程中，教師可以們將主動權交給學生，采取“小老師”的課堂教學制度，或者是小組“兵幫兵”的教學模式，讓學生都能自主探討分析，在講解的過程中鞏固試題的考查點，基礎較差的學生也能掌握一些基本的物理知識，這種教學模式還能夠確保每位學生都能在自己原有的基礎上取得相應程度的提高。這樣也能提高學生的課堂教學參與度。

總而言之，學生自主學習能力是綜合素質的體現，在學習中發揮重要作用，并且對學生的長遠發展也有著重要意義。在物理教學過程中，物理教師一定要重視培養學生的自主學習能力，靈活開展教學調動學習積極性，將學生內在的潛能開發出來，鼓勵他們主動學習，自主探討，促進物理教學的發展，為提高學生的綜合素養奠定堅實基礎。

參考文獻：

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