初中體育課堂的有效教學(xué)

周傳濤

摘要：新形勢(shì)下體育課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，教師的相關(guān)教學(xué)觀念也在逐漸產(chǎn)生改變，為初中體育的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，但是，在現(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)中仍然存在一些方面的不足，教學(xué)過(guò)程比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師在教學(xué)過(guò)程中也往往比較辛苦，這些方面的因素對(duì)于體育教學(xué)新模式的推進(jìn)都是一種阻礙，因此需要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)改革，提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂；有效教學(xué)

初中體育教學(xué)以教給學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生個(gè)性為素質(zhì)教育目標(biāo)，對(duì)初中體育課堂教學(xué)有效性內(nèi)涵的理解應(yīng)當(dāng)基于此目標(biāo)，從而形成正確的體育教學(xué)理念，指導(dǎo)初中體育教學(xué)的有效開展。

一、科學(xué)合理的中學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

體育課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，所以教師應(yīng)當(dāng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在有限的教學(xué)時(shí)間里實(shí)現(xiàn)較大的教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。在體育教學(xué)準(zhǔn)備方面，包括教師自身的準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生情況的了解準(zhǔn)備兩個(gè)方面。首先，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，使自己在課堂上的心理、生理狀態(tài)和對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度達(dá)到最佳。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的體育水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況，才能有針對(duì)性地實(shí)施有效地教學(xué)。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師主要完成三個(gè)方面的工作：制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法和組織形式。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)當(dāng)在新課程“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際進(jìn)行。然后根據(jù)確定了的體育教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，以保證有限的課堂教學(xué)時(shí)間教給學(xué)生最適合其身心發(fā)展的體育知識(shí)和技能。選定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)當(dāng)提前設(shè)定一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。不同的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，在講授教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果方面都有所不同，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式本身沒(méi)有優(yōu)劣的區(qū)別，關(guān)鍵在于是否與特定的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。教學(xué)方法和教學(xué)組織形式也不是一成不變的，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段確定的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、在實(shí)際的課堂教學(xué)中所依賴的實(shí)施環(huán)境可能會(huì)發(fā)生變化，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從學(xué)生和階段教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋中及時(shí)總結(jié)，并做調(diào)整，以保證教學(xué)方法和教學(xué)組織形式與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)一致。

二、初中體育課堂教學(xué)組織討論的有效性

在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師在講授技術(shù)動(dòng)作之前，首先提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論后回答問(wèn)題再進(jìn)行概況，這就是課堂討論法，體育課堂討論法也是由問(wèn)題的提出、問(wèn)題討論、問(wèn)題的解決構(gòu)成的[2]。這一方法在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓全體學(xué)生都可以積極地參與到體育教學(xué)之中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生之間的合作精神及集體思考能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，并且有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在體育課堂上，由全體學(xué)生開展討論困難較大，效率也會(huì)比較低，所以教學(xué)中討論法的應(yīng)用一般需要通過(guò)“小群體教學(xué)法”來(lái)開展。在初中體育課堂教學(xué)中，討論法的應(yīng)用也需要注意幾個(gè)問(wèn)題：教師在確定討論的問(wèn)題時(shí)，需要確保其具有針對(duì)性、爭(zhēng)論性以及兩難性的特點(diǎn)。具體的討論過(guò)程需要由教師來(lái)引導(dǎo)與掌握。在討論結(jié)束之后，教師需要對(duì)學(xué)生最終的回答進(jìn)行肯定與否定，然后對(duì)提出的問(wèn)題通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言去概況、總結(jié)，最終獲得解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)更透徹的理解。

三、自由學(xué)習(xí)

體育教學(xué)的戶外運(yùn)動(dòng)鍛煉中經(jīng)常用到的教學(xué)方法是自由學(xué)習(xí)教學(xué)法，這種教學(xué)方法的實(shí)施一般要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該把即將進(jìn)行的體育活動(dòng)應(yīng)該掌握的活動(dòng)技巧以及運(yùn)動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，使學(xué)生們對(duì)即將進(jìn)行的體育項(xiàng)目有基本的認(rèn)識(shí)。而且在運(yùn)動(dòng)之前一定要充分做好熱身準(zhǔn)備，避免運(yùn)動(dòng)時(shí)受到拉傷、抽筋、脫臼等運(yùn)動(dòng)傷害。其次，在學(xué)生做運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤，觀察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)并把他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的不足與錯(cuò)誤之處詳細(xì)的記錄下來(lái)，以備后來(lái)指導(dǎo)所用或者直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的示范和指導(dǎo)，從而使學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)技巧得到不斷提高。最后，在下課前對(duì)學(xué)生們的體育活動(dòng)進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的糾正并實(shí)施鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情。

四、游戲教學(xué)

游戲式的教學(xué)方法主要被應(yīng)用在學(xué)前教育階段，這一方法在學(xué)前教育中得到廣泛的運(yùn)用與長(zhǎng)足的發(fā)展，在其他教學(xué)階段中這種教學(xué)方法也得到重視和運(yùn)用。比如說(shuō)，在初中體育排球教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們做顛球比賽的游戲、還可以讓一對(duì)學(xué)生進(jìn)行前后接球的游戲以及讓學(xué)生做往固定區(qū)域發(fā)球的比賽等游戲式的教學(xué)方式，這種方法有效的避免因?yàn)殄憻挿绞教^(guò)于單一而引發(fā)學(xué)生們的鍛煉厭倦感，還在游戲中提高學(xué)生們的田徑運(yùn)動(dòng)能力，而許多游戲本身也是運(yùn)動(dòng)的一種，所以在體育課中應(yīng)該更多的使用游戲教學(xué)，讓體育課成為每個(gè)學(xué)生都喜歡的課程。

五、多媒體教學(xué)

在現(xiàn)今學(xué)校的教學(xué)中，多媒體教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中，人們利用多媒體播放與教學(xué)相關(guān)的圖片，視頻資料、或者是動(dòng)漫，把用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的問(wèn)題用課件演示清楚，使用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，增加知識(shí)的感染力，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣對(duì)于提高學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性有一定的作用。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是否公平、合理對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)多注重結(jié)果，忽視了學(xué)生的參與過(guò)程，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。因此，體育教師采用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的積極性。

（一）分層評(píng)價(jià)

學(xué)生存在個(gè)體差異性，教師可以采用分層評(píng)價(jià)，給不同層次的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分層評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課下學(xué)生的自主鍛煉情況，注重學(xué)生平時(shí)的評(píng)價(jià)，也即是綜合評(píng)價(jià)。分層評(píng)價(jià)使學(xué)生得到了公正的評(píng)價(jià)，增加了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生練習(xí)的勇氣。

（二）評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，忽視過(guò)程，教師是唯一的評(píng)價(jià)主體。體育教學(xué)要改變這種評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三種途徑。同時(shí)注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，建立課堂學(xué)生行為記錄卡、學(xué)生體育成長(zhǎng)記錄袋等，保障了評(píng)價(jià)的公平、公正。這樣能改正學(xué)生的課堂行為，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)有效性。總之，有效教學(xué)是體育課堂教學(xué)的生命，在教學(xué)中，教師要不斷的學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，只有通過(guò)有效思考、有效組織，才能真正的生成有效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。