初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透研究

鄭運靜

摘要：本文分析了在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性，借此闡述了在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的對策，力求實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，使得學生獲得素質(zhì)綜合發(fā)展的機會。

關鍵字：初中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

傳統(tǒng)文化是語文教學開展的基礎，只有和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起的語文教學才更加具有魅力。所以在傳統(tǒng)思想回歸呼聲日益高漲的時代背景下，初中語文教師必須研究策略來滲透文化知識。

一、初中語文教學中滲透文化傳統(tǒng)文化教育的必要性

語文教學在全面推行素質(zhì)教育的過程中起到的作用是至關重要的，語文學科是傳遞祖國燦爛文化的重要載體，是人文學科教學的重中之重。但是我國初中生一方面受到繁重學習壓力的影響，一方面受到傳統(tǒng)文化教學氛圍淺薄的波及，對傳統(tǒng)文化知之甚少，他們?nèi)鄙偌氈聦W習傳統(tǒng)文化的機會，往往將大部分時間花費為在其他學科的學習或者不符合年齡特征的社會性事物之中去。初中語文教育因此應該承擔起文化教育的重要職責，肩負起素質(zhì)教育賦予其的時代使命，在教學過程中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，傳播優(yōu)秀的文化思想，使得學生能夠在語文教育中感受到人文素質(zhì)的重要性。

傳統(tǒng)文化對我們每個人來說都不陌生，它圍繞在我們生活的方方面面、角角落落，整個國家的民族特性、風俗習慣、社會風貌都是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化是民族歷史上形成的觀念形態(tài)和思想文化的集中體現(xiàn)?？偠灾?，世界各個國家、各個地區(qū)都有自己的傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)文化是通過語言文字代代相傳的，因此初中語文教學的滲透作用就非常關鍵。初中時期是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，這個階段，學生們還不具備客觀看待事物、辯證分析對錯的能力，廣大教育者應該花費更多的時間和精力來教育和引導學生，尤其是初中語文老師，不僅僅要教導學生語言知識，還要引導學生學習文學精華，從道德品質(zhì)、思想內(nèi)涵、精神修養(yǎng)上對學生進行熏陶和教育，幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化的精髓和要點。在語文教學中融入傳統(tǒng)文化教學一方面可以加深學生對語文知識和背景的了解，另一方面則可以為學生提供更多的寫作素材，提升他們的寫作能力。在學習了傳統(tǒng)文化之后，學生對閱讀型題目會有更深的把握，在把握文章主旨上的準確率越來越高。

二、將傳統(tǒng)文化滲透進入語文教學的方法和策略

（一）拓寬傳統(tǒng)文化和語文教學融合的空間

初中語文課堂可以使用的材料在科學技術發(fā)展日新月異的情況下正在日益全面化、多元化和創(chuàng)新化，教師應該積極地進行教學資料的拓展，豐富教學內(nèi)容，為語文教學活動的開展奠定良好的基礎。教師應該在這個過程中以開拓性和發(fā)展性的目光來對課本教材進行挖掘，在傳統(tǒng)文化中吸取精華并為教學所用。

初中語文課本中有很多古詩詞和文言文文本，它們是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的重要組成部分之一，教師可以在這個過程中圍繞著這些課本知識進行傳統(tǒng)文化的滲透和實踐。比如可以在學習李白作品的過程中，適當?shù)匾肜畎灼渌淖髌芳右酝卣梗@樣可以讓學生對李白的詩詞有全方面的了解，進而更加深刻地了解李白這個詩人的個人生平、文學特色與其所生活的時代背景，品味到李白作品中蘊含的灑脫和情懷。總體上來講，初中文化教學的文化滲透應該圍繞著課本進行開展，在平時的教學活動中為文化教學流出足夠的空間，為學生不定期地舉辦一些傳統(tǒng)文化交流活動機會，讓喜愛傳統(tǒng)文化的學生能夠更多地感受到語文學習的快樂和平和。

（二）從誦讀中感受傳統(tǒng)文化的精髓

不積跬步無以至千里，成就事業(yè)需要不斷的積累和奮斗，學習也要有這種水滴石穿的精神，只有在不斷的積累之中才能得到質(zhì)的飛越。馬克思主義作為中國現(xiàn)代社會主義的指導性理論為我們所熟知，但是鮮少有人知道馬克思為寫《資本論》付出了多少的努力，他閱讀了1500多種書籍，掌握了歐洲幾乎所有國家的語言，在頭腦里積攢和儲存了取之不盡的知識和信息，這樣才最終寫成了資本論。傳統(tǒng)文化的學習和語文知識的學習都離不開誦讀環(huán)節(jié)，文言文等具有濃郁中國特色的知識學習需要日積月累地進行語感的培養(yǎng)，最終才能達到厚積薄發(fā)的境界。教師可以在這個過程中進行主導，在每天固定的時間帶領學生進行集體誦讀，這樣大家在做同一件事情的過程中能夠相互感染、相互促進，體會到誦讀的好處，并能夠有效地把握傳統(tǒng)文化的精髓。

（三）引導學生從實踐中體會傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)教育模式中，學生只是學習到了表面上的語文知識，但是缺乏對知識和理論的真正應用，這導致他們在實踐中應用這些知識的時候面臨著很多困難。所以教師在傳統(tǒng)文化教學中也要注重和實踐的結(jié)合，將一些重要內(nèi)容講解清楚。比如教師可以為學生布置一些實踐性質(zhì)的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中感受到中華文化的博大精深。比如說教師可以引導學生在誦讀《三字經(jīng)》之后開展“孝”的相關活動，引導其在家孝順父母，做一次家長、做一次家務、送一句溫暖。此外，我們還對學生進行了“禮”的教育活動。教育學生從小學做有禮貌的人，待人有禮，處事有禮，接物有禮，從而將中華民族的傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚光大，讓世界了解中國的傳統(tǒng)美德。

總而言之，在語文教學中引入傳統(tǒng)文化教育是每一個教師的重要任務。語文教師應該從思想上注重，制定成熟的傳統(tǒng)文化滲透教學方案，積極組織學生進行誦讀和實踐教學活動，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

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