東莞民辦高校學生管理模式創新初探

【摘要】民辦高校經過近30年的發展，在學生管理工作進行了積極的探索，但仍然存在管理理念陳舊、管理模式僵化、管理制度不健全、管理隊伍素質不高等問題。本文主要圍繞東莞民辦高校管理存在的問題，深入分析影響因素，以期透過問題找到解決問題的對策。

【關鍵詞】民辦高校；學生管理模式；創新

世界銀行公布的一份報告說明，未來十年，中國將是全球增長潛力最大的教育與職業培訓市場。民辦高校需要通過進一步的深化改革，實現地位、作用、管理方式、調節方式、競爭方式、發展模式的合理轉型，從高速發展的初創期向成熟期過渡進行理性的思考，“以學生為中心”，構建新型管理模式研究，是遵循教育規律和人才成長規律，是建立完善靈活高效的民辦高校學生管理運行機制的對策探。

一、東莞民辦高校學生管理模式創新的意義

1、為東莞民辦高校學生管理工作做理論指導

結合東莞各大民辦高校學生管理中存在的問題，探索東莞民辦高校學生管理模式的現狀、制約因素和存在問題，并分析現存問題的根源，提出東莞民辦高校學生管理新模式。以此，有利于豐富東莞民辦高校學生管理模式理論，有利于探索東莞民辦高校學生管理模式的基本規律，有利東莞民辦高校學生管理水平向國際接軌，為東莞民辦高校學生管理工作提供理論指導和模式借鑒。

2、促進東莞民辦高等教育發展和人才培養模式創新

結合對東莞民辦高等教育中存在的問題研究的基礎上，研究“以學生為中心”，理念下的學生管理新模式。探索學生管理新模式的最終目的就是實現學生發展成才，所以本文的研究有助于促進東莞高等教育發展和人才培養模式創新。

二、東莞民辦高校學生管理模式創新的價值

1、理論價值

本研究有助于促進東莞民辦高校學生管理的理念轉變、理論完善和模式創新。本研究以學生的發展為導向，建構東莞民辦高校學生管理新模式，有助于明確基于“以學生為中心”的學生管理理念，促進學生管理理念的轉變與創新，探討基于“以學生為中心”的學生管理模式，有助于豐富學生管理模式的研究視角，為揭示學生管理的本質提供一種認識的路徑。

2、應用價值

從學生管理的實踐看，目前學生事務管理理念不盡科學、定位不夠精確、制度不夠健全、隊伍不夠穩定、忽視學生的發展需要。因此，探討基于“以學生為中心”理念下的學生管理模式，能夠為東莞民辦高校學生管理有效運行提供一種實踐探索；本研究提出的相應實踐建議，能夠為東莞民辦高校學生管理提供實踐上的指導，有助于促進東莞民辦高校學生管理實踐的發展。

三、國內外研究現狀述評

1、國內研究現狀述評

針對民辦高校學生工作創新方面的研究則相對很少，特別是專門針對民辦高職院校學生工作創新研究就更加少。

（1）民辦高校學生管理的問題及對策。馬利娟（2010）的《民辦高校學生管理問題與對策研究》圍繞民辦高校學生管理工作展開研究，具體查擺了管理理念陳舊、管理模式僵化、管理機制不暢、管理方式單一、主體職責不明、管理隊伍素質不高等問題，分析了社會、家庭、學校、學生自身等主要影響因素，以期透過問題明確思路，找到解決問題的對策。

（2）民辦高校學生管理研究。許廣慶（2012）的《鄭州升達經貿管理學院學生管理工作研究》旨在讓人們在教育行政管理的視角下更好的認識民辦高校學生管理工作的特殊性、復雜性，以便采用更好的方法和措施來解決民辦高校的學生管理問題。

（3）民辦高校學生管理面臨的挑戰。李婷（2005）在《當代高校學生管理工作的時代挑戰與對策》中指出：“當代大學生具有強烈的主觀能動性和參與意識，他們具有對自身的學習、生活進行選擇、決策和控制的愿望”因此調動學生的主觀能動性，激發學生的積極參與，建立和實行學生工作以管理者為指導、學生自身為中心的有效管理模式，發揮學生在管理工作中的主體性作用，既是可能的，也是必要的。

（4）民辦高校學生管理實踐。彭玉丹、朱愛虹（2006）在《學生自我管理在學生管理工作中的實踐》中指出：“要善于積極引導他們，利用多種形式，鼓勵學生參與管理，培養他們的自律能力，尊重他們的民主權利，喚起他們強烈的責任感，把外部的制度管理與學生內部的自我教育有機地結合起來，這樣就能變被動為主動，取得事半功倍的效果”。

綜上所述，由于我國民辦高校學生管理研究的歷史不長，這種研究尚待深入，主要存在以下問題：一是對民辦高校學生管理模式的內涵和構成缺乏明確的界定；二是研究覆蓋面比較廣，但缺乏針對性；三是研究定性分析多，缺乏案例和實證數據的支撐；四是理論剖析深度不夠，而且沒有形成較為成熟的體系。

2、國外研究現狀述評

國外對學生工作的研究較為成熟。以經濟和教育都處于世界領先水平的美國為例。基本特點：（1）理論來源學術化，體系完善；（2）基本理念個性化，鼓勵創新；（3）工作人員職業化，業務精專；（4）機構設置條線化，分工明晰；（5）管理方式法治化，規范全面。

四、東莞民辦高校學生管理模式創新的主要研究內容

1、“以學生為中心”理念的研究

如果要用一個詞來概括現代教育的基本特征、未來教育的主要趨勢，那就是“以學生為中心”。在農業社會中，教師是“主宰者”；在工業社會中，教師是“主導者”；在信息社會中，教師是“主持者”。學生應該成為我們思考一切教育問題的邏輯起點、學校一切工作的歸宿、學校一切活動的主體、評判學校一切活動好壞的標準，我們應該以“學生滿意不滿意，學生高興不高興，學生答應不答應，學生贊成不贊成，學生擁護不擁護”來評價和改進學校教育的所有做法。

2、“以學生為中心”理念如何運用到高校學生管理模式研究

“以學生為中心”的民辦高校學生管理，最重要的是轉變觀念，牢固樹立服務意識，采取換位思維的方式，從學生的視角去看待問題和解決問題，各項工作必須立足于學生現實發展的需要，圍繞調動學生的創造性和積極性而展開。把工作的著力點放到研究學生關注的熱點和焦點問題上來，始終以學生的愿望和呼聲作為工作的著力點，把學生滿意不滿意作為檢驗工作的尺度，讓個性在制度允許的情況下得到充分自由發揮。

3、高校學生管理模式創新研究

當前中國高校學生管理正處于“內憂外患”的嚴峻時刻，必須通過全面的改革和創新方能適應社會、大學和學生的發展需求。“以學生為中心”理念下高校學生管理創新模式就是以滿足學生的需要，發揮學生的主動性與創造性，促進學生的健康成長和全面發展為高校學生管理目標；在觀念上樹立服務至上、民主治理等觀念，完善服務機制；在人員上進行保障，提高學生管理工作者的素質，走專業化、職業化的道路；在環境方面進行保障，創設良好的有利于學生的全面發展硬環境和軟環境，對學生進行情感管理，創設和諧的師生關系；發揮學生的主體性，實行學生的自我教育、自我管理和參與管理。

【參考文獻】

[1] 馬利娟. 民辦高校學生管理問題與對策研究[D]. 東北師范大學， 2010.

[2] 謝錦權. 民辦高職院校學生工作創新研究——以廣東嶺南職業技術學院為例[D]. 華南理工大學， 2014.

[3] 楊海晉. 危機管理在民辦高校學生管理工作中的應用研究——以福州大學陽光學院為例[D]. 福建師范大學， 2014.

【作者簡介】

王嬌（1986—），女，重慶人，教育學原理碩士，廣東科技學院助理研究員，主要研究方向：高教研究。