“借文藝之手，長專業之功

游悠

【摘要】“借文藝之手，長專業之功——中越學生互動教學模式”是在傳統課堂教學手段上融入了文藝活動，并借助文藝活動使越南語專業學生和越南留學生在教學中能充分互動交流，形成了以學生為主體、教師為主導、充分發揮學生的主觀能動性的新的互動教學模式，從而提高學生的專業能力和教學效果。本研究歷經近兩年在我校越南語專業2015級、2016級學生的教學中進行實踐運行，并取得了一定的效果。本文主要針對已經取得的研究效果進行評價和分析，以便能為越南語教學模式的豐富和發展提供借鑒和研究。

【關鍵詞】文藝；中越學生；互動教學模式；效果；評價

教學模式的研究一直以來都是教學研究中的熱點話題。傳統的越南語教學以教師講解語音、生詞、語法的教學模式為主，學生只能機械地學習，上課缺乏主動性，教學效果不明顯?！敖栉乃囍?，長專業之功——中越學生互動教學模式”的研究與實踐是2015年度廣西職業教育教學改革立項重點項目，歷經近兩年在我們廣西華僑學校外語科越南語專業2015級、2016級兩個班級中開展研究?！敖栉乃囍?，長專業之功——中越學生互動教學模式”的研究努力把越南語、中文、音樂、舞蹈、文學、文化等相關多種課程知識有機、科學合理地綜合起來，創造出一個融理論、技巧、實踐為一體的全新的中職越南語專業課程教學模式。項目組充分利用學校的越南語專業師資力量和越南留學生的資源，積極探索出了以學生為主體，以教師為主導，能充分發揮學生學習自覺性的教學模式。

一、研究內容

1、研究對象

廣西華僑學校商務越南語專業2015級學生，共27人，2016級學生，共44人。

2、實踐方法

（1）開發校本教材，借助文藝手段，補充越南相關文化知識。項目組研究開發校本教材，作為課堂或課后的輔助教學資料，為學生補充越南概況、地理、旅游、民俗文化、文學、歌曲等方面的知識。

（2）組織中越學生同堂互教互學。在越南語語音的課堂教學中，組織商務越南語專業的學生和越南留學生共同上課，以學生互動學習為主，教師教授為輔，讓越南學生糾正越南語專業學生的越南語的語音、語調和越南語書寫，互教互學相結合進行實踐。

（3）借助文藝的形式，組織中越學生進行文藝交流。組織中越學生互動交流，同唱中越歌曲。另一方面，專業舞蹈教師組織中越學生學習中越舞蹈，積極參加校內外的文藝演出活動。

（4）組織中越學生欣賞越南音樂、電影。不定期組織中越學生觀看越南電影、欣賞越南音樂，聘請專家講座，讓學生有機會聆聽越南語專家對越南電影和音樂的解讀，接受越南文藝的熏陶，并與越南學生進行交流互動。

（5）教師點評。每次課堂互動后，由教師針對學生學習過程中的正確思維和結論給予肯定，反之，給予否認和糾正；補充講解學生互動中的知識缺漏或者沒講深、沒講透的內容，梳理學生的學習思維和及時糾正學習的偏誤，并就互動教學內容給予總結性的分析和歸納。

二、實踐效果及評價

1、開發了校本教材，深受師生喜愛，甚至輻射了相關院校

項目組編寫的《越南旅游》、《中越歌曲匯編》和《越南經典故事、笑話集》三本校本教材，多角度介紹了越南的民俗文化、文學、旅游、地理、歌曲等內容，并作為教學輔助資料，既迎合了學生的學習興趣，也符合目前越南語人才發展的市場需求。其中添加了與中國文化藝術等內容的相關鏈接知識，兼顧了越南留學生的學習需求，做到兩國文化藝術相互貫通，促進互動學習。通過對校本教材的學習使用，擴大了學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。項目組將編寫的三本校本教材贈送給廣西大學、廣西民族大學、廣西師范學院、廣西外國語學院、廣西職業技術學院等大專院校越南語專業教師，受到了各大專院校越南語教師的好評，并得以借鑒使用，對我區越南語專業教學有一定的啟發和輻射作用。

2、中越學生同堂互助互學的模式，激發了學生學習熱情，提高了語言水平

中越學生同堂互助互學的模式讓越南語專業學生和越南留學生在借助文藝手段的基礎上同堂進行互動學習，在交際中自由地將所學語言知識通過文藝方面的共同話題進行交流學習，從而達到“學以致用”的目的，提高了雙方的語言水平。同堂上課為中越學生提供學習交流的平臺，并在師生互動、生生互動、課內和課外的互動中，激發了全體中越學生的學習熱情，鍛煉了學生的語言交際能力，使中越學生在聽、說、讀、寫等各方面都有了一定程度的提高。

3、以文藝為橋梁，促進了專業學習，提高了綜合素質

“借文藝之手，長專業之功——中越學生互動教學模式”以音樂、藝術、文化等文藝形式為橋梁，讓中越學生互動學習交流，通過唱歌、跳舞、講故事、講笑話、參加文藝演出等形式多樣、內容豐富的活動，在輕松愉快的氣氛中感受到中越文藝的魅力，同時能夠潛移默化地激發全體中越學生的學習興趣與熱情，促進了專業的學習，提高了綜合素質。

近些年來，學校組織舉辦的“中越歌曲大賽”、“中外學生大合唱比賽”、“慶圣誕，迎新年”文藝晚會等，甚至全區的職教聯展等各項活動中都不乏我們越南語專業學生和越南留學生的身影。同學們在文藝活動中充分發揮了自己的文藝特長和專業知識，贏得了更多的語言實踐機會，樹立了專業學習的信心，從而帶動專業學習。與2014級的越南語專業學生相比，2015級、2016級同學們的綜合素質有了較大的提高，就成績而言，獲得校級和區級獎學金的人數明顯增加。在升學就業的平臺上也受到了接受單位的好評。2015級有20名優秀學生被越南海防大學錄取，生源素質獲得越南海防大學領導和老師們的一致好評。

三、結語

“借文藝之手，長專業之功——中越學生互動教學模式”的實踐探索選擇了學生特別喜歡和感興趣的文藝作為語言學習的文化橋梁，幫助越南語專業的學生了解越南傳統民族風情、越南文學、地理、旅游、民俗文化等知識，理解越南的語言內涵背景。而且在越南語專業學生和越南留學生的生生互動教學實踐過程中，越南留學生的言傳身教，越語專業學生的耳濡目染，方方面面的接觸和互動都讓我們看到了“借文藝之手，長專業之功——中越學生互動教學模式”的實踐探索給越南語專業建設帶來了長遠的影響和優勢：豐富了專業課堂教學的形式和內容；開發了適用于中越學生互動學習的教學資源；創新了專業學習興趣和語言文藝特長同時培養的新型互動教學模式；構建了具有濃郁越南特色的專業課堂文化；為學生搭建了學校教育和終身學習的橋梁；為越南語專業的內涵建設開辟了新的道路。歷經兩年對兩個年級的連續教學研究與實踐證明，“借文藝之手，長專業之功——中越學生互動教學模式”的教學實踐在越南語專業教學中取得了一定的效果。和越南留學生一起的互動交流學習，可以吸引眾多的學生自覺參與到教學過程中，培養你追我趕的競爭意識和互幫共學的協助精神，真正體現學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情并提高教學效果。為了更好提高教學質量，為祖國培養優秀的越南語專業人才，我們在傳統的教學方法上可以應用和推廣“借文藝之手，長專業之功——中越學生互動教學模式”，以期全面提高我校乃至各大范圍的越南語專業學生的專業水平和綜合素質，為社會培養出高素質的能夠熟悉運用越南語開展交流，熟悉國際慣例和越南市場特點、越南國情以及社會人文習慣與貿易政策，適應中越兩個各領域交流活動的應用型人才。

【參考文獻】

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