從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，培養(yǎng)初二學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

張美玲

摘 要：近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，極大地推動(dòng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的快速發(fā)展，使得數(shù)學(xué)幾乎滲透了每個(gè)科學(xué)領(lǐng)域和人們的生活中。然而，在現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生都普遍缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用沒(méi)有得到教師和學(xué)生的重視。因此，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)生活；數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)

當(dāng)前，隨著信息化的到來(lái)，越來(lái)越多的人注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。新課改對(duì)學(xué)生也提出了要求：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并解決實(shí)際問(wèn)題。那么，應(yīng)該如何從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，培養(yǎng)初二學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)呢？下面，我從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提出如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

一、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也回歸于生活，數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。但是在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)嚴(yán)重脫離了我們的實(shí)際生活，好

像兩個(gè)不相干的事物，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一貫的理解數(shù)學(xué)就是解題，為了考試，才去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的。長(zhǎng)此以往，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活沒(méi)有聯(lián)系，也就慢慢對(duì)數(shù)學(xué)失去了興

趣。作為數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把教材和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)設(shè)置一系列的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中觀察，解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題來(lái)解決，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并學(xué)會(huì)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，在講到勾股定理的時(shí)候，教師可以拿學(xué)校的操場(chǎng)舉例子，許多學(xué)生在跑早操的時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省力氣而走小道，大家可以利用勾股定理算下，他們這樣做到底是省力氣還是費(fèi)力氣？通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的知識(shí)，算出這樣走小道反而浪費(fèi)了許多力

氣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)價(jià)值的所在。教師在選擇素材的過(guò)程中，要貼近我們的生活，根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)來(lái)選擇適合他們的素材，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，從數(shù)學(xué)角度解決實(shí)際問(wèn)題

我們常見(jiàn)的一些數(shù)學(xué)公式、概念、模型等知識(shí)特別抽象，脫離了實(shí)際生活，學(xué)生很難接受和理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。教師應(yīng)該多讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，從社會(huì)問(wèn)題上引入數(shù)學(xué)概念，然后用這些社會(huì)問(wèn)題來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密不可分，如商場(chǎng)換季打折的問(wèn)題；存款的利息問(wèn)題；土地沙漠化的問(wèn)題等等。由于初中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐較少，遇到自己不熟悉的問(wèn)題總會(huì)不知從何下

手，從而無(wú)法去解決一些實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間到商場(chǎng)、銀行、大自然中去，了解我們所接觸的社會(huì)環(huán)境是怎樣的。教師也應(yīng)該從多方面下手，豐富自己的知識(shí)，讓這些社會(huì)知識(shí)盡快地引入教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在講函數(shù)的時(shí)候，我們可以引用“全球通”和“神州行”兩張手機(jī)卡，“全球通”的月租是48元，每分鐘通話0.15元；“神州行”月租38元，每分鐘通話0.2元，請(qǐng)問(wèn)使用哪種手機(jī)卡更劃算？教師引用這樣的實(shí)際生活問(wèn)題來(lái)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)，學(xué)生怎么能沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)實(shí)中的例子還有很多，如果教師在教學(xué)過(guò)程中多加一些生活素材，讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐、去了解，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找解決問(wèn)題的辦法，檢驗(yàn)自己的

結(jié)論。

三、適當(dāng)拓展課外知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的主要來(lái)源，但是在適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)中，還應(yīng)該增加課外活動(dòng)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的，許多實(shí)際生活中的例子不可能都會(huì)涉及，因此，教師需要讓學(xué)生把課堂知識(shí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，學(xué)了利息的計(jì)算后，教師讓學(xué)生利用過(guò)年的壓歲錢，去銀行咨詢買股票、國(guó)債還是整存整取好，所得的利息哪個(gè)多，寫一篇調(diào)查小論文；還有，利用太陽(yáng)光射線來(lái)測(cè)量前后樓之間間隔多遠(yuǎn)才使后面的樓能陽(yáng)光充足等一系列的問(wèn)題。設(shè)置這一系列的課外活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志，更是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事和現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的頭腦去考慮、去分析，提高解決問(wèn)題的能力的同時(shí)也建立了自信心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成完整的獨(dú)立人格具有重要的意義。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不是一朝一夕的事情，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多給學(xué)生一些接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)使用意識(shí)在不知不覺(jué)中應(yīng)用到平時(shí)的生活和解題中去。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)貫穿到教學(xué)的始終，通過(guò)各種方法增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高他們利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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