分析初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

摘 要：伴隨著計(jì)算機(jī)在千家萬(wàn)戶的普及，尤其是近年來(lái)信息技術(shù)的快速發(fā)展，可以說(shuō)在21世紀(jì)，不懂得計(jì)算機(jī)的人將成為新一代的“文盲”。初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展給初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，即要培養(yǎng)出具有更高創(chuàng)新能力的學(xué)生。對(duì)此，我們要充分學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；措施

一、初中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的主要體現(xiàn)

創(chuàng)新能力是教育教學(xué)的靈魂，也是素質(zhì)教育的核心。初中計(jì)算機(jī)課作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力方面具有積極作用。對(duì)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.能將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同日常生活相結(jié)合

計(jì)算機(jī)正是為便利人們的生活，提高人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活方面的效率應(yīng)運(yùn)而生的。所以，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同日常生活相結(jié)合，是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的一個(gè)體現(xiàn)。比如，一些初中生制作出的可用于日常生活的軟件，便體現(xiàn)了他們將計(jì)算機(jī)運(yùn)用于日常生活方面的創(chuàng)意。

2.能將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同各門課的學(xué)習(xí)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)是服務(wù)于各門學(xué)科的。所以將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用到各門學(xué)科教學(xué)中，是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的一個(gè)體現(xiàn)。比如，一些初中生開發(fā)的關(guān)于各門學(xué)科的教學(xué)課件等。

3.能設(shè)計(jì)出獨(dú)具創(chuàng)意的圖案、動(dòng)畫、視頻等

計(jì)算機(jī)為多媒體藝術(shù)提供了良好的平臺(tái)。所以計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)意還包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)一些圖案、動(dòng)畫、視頻等作品。目前，一些初中生在這方面已經(jīng)小有成就。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要點(diǎn)

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)課題

對(duì)比起其他課程來(lái)講，計(jì)算機(jī)是一門綜合性與靈活實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)課題時(shí)一定要注意這幾大點(diǎn)：第一，不可過(guò)難，但要留給學(xué)生充分思考的空間；第二，富有探索性，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三，有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，第二冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)與多媒體制作”，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)課題時(shí)，可以有意識(shí)地與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生制作一些關(guān)于語(yǔ)數(shù)外及理化生、政史地等課程的教學(xué)課件。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

探索能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。不少教師習(xí)慣于以理論性的教學(xué)為主。但這樣是難以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生將學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行吸收轉(zhuǎn)化，尋找出前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后進(jìn)行大膽探索。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。可以通過(guò)課堂討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由辯論，不斷對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行思考，大膽地提出自己的思路和創(chuàng)意。同時(shí)，我們要適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥，還要引導(dǎo)不同的學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互吸收各自創(chuàng)意的精華。

比如，第三冊(cè)“電子表格與動(dòng)畫制作”，我們?cè)诮虒W(xué)中，首先對(duì)本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。接著便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在討論中相互交流思想，大膽提出創(chuàng)意，然后將自己的創(chuàng)意在全班面前進(jìn)行分享。這時(shí)，我們就要讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)制作方案，開始進(jìn)行制作。最后，我們要對(duì)所有學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)其獨(dú)特的創(chuàng)意要及時(shí)給予肯定。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行探索

計(jì)算機(jī)的教學(xué)體系是開放性的，僅僅局限于課堂教學(xué)是不夠的。對(duì)此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)計(jì)算機(jī)獨(dú)立進(jìn)行探索，發(fā)揮自己的創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)方面的小制作等。比如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)、制作一些簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫等，然后定期在全班進(jìn)行評(píng)比。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加一些計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽

計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽既是讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮的平臺(tái)，又是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的大好機(jī)會(huì)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽。對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差、起點(diǎn)較低的，我們也要鼓勵(lì)他們大膽參賽。通過(guò)參賽，來(lái)了解到計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力方面的動(dòng)向，了解到自己的學(xué)習(xí)方向。

5.做到因材施教

不同情況的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)起點(diǎn)方面也有所不同。比如，來(lái)自城區(qū)的學(xué)生，通常從小就接觸計(jì)算機(jī)，其計(jì)算機(jī)基本技能掌握得比較熟練，此時(shí)在創(chuàng)新方面也比較容易輕車熟路；而一些來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，很多家里并沒有計(jì)算機(jī)，很少有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就相對(duì)較差。對(duì)于這部分學(xué)生，我們就要積極地幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高他們的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代化的教學(xué)理念要求我們?cè)诮虒W(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中我們需要開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維，從不同的角度出發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：朱崇偉（1979—），男，漢族，山東臨沂人，現(xiàn)任教于臨沂第二十中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，主要從事信息技術(shù)教育工作。