綻放魅力之花

姚曉華

摘 要：當今社會，經濟、文化、教育三者相輔相成，對教師的基本素質和人格魅力提出了更高要求，作為美術教師，在大力推行素質教育的大環境下，如何成為一名優秀的美術教師？如何用教師的人格魅力去征服學生，讓他們愛上美術課？

關鍵詞：專業；理論；情感

人格魅力指一個人內在的性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很吸引人的力量，教師在現代國家的體制中承擔著塑造現代公民、培養各類人才、開發人的潛能和傳承文明的責任，更應該提高自己的人格魅力。教師的人格魅力對學生有強烈的感召力和凝聚力，在注重素質教育的當今社會，要使學生親近和喜歡美術課，首先教師要是一個具有人格魅力的人。什么樣的美術教師具有人格魅力呢？這是一個尚未引起人們足夠的注意、但卻十分重要且急需解決的問題，就此，我發表自己淺薄的幾個觀點。

一、專業魅力

1.提高專業藝術技能

當今美術專業之花不斷綻放，美術流派眾多，各種風格突顯，這對于美術教師在專業技能上是極大的挑戰，特別是現在越來越注重素質教育，近年來家長對孩子的藝術培養十分重視，迫使我們美術教師必須掌握更多的專業技能，才能在課堂中為學生講解和演示更多、更精彩、更先進的知識和技能，讓他們愛上美術這門課。所以，對于社會和教育系統組織的各種美術教師技能培訓，我們應該積極參加。例如，以前我上課時，總是一味講解課程知識，很少運用多媒體，有時候想擴展一下內容卻不會做優美的課件，去年我參加了江蘇省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓，學習了多媒體課件制作的課程，在此結交了很多計算機老師，在他們的幫助下學會了多種動畫制作課件。在接下來的教學中，我運用其中的方法給學生講課，發現他們興趣明顯濃厚了許多，教學效果超出了我的預料。正如德國教育家第斯多惠說：“要使教育教學工作有勃勃生機，教師必須找到自身最強烈的刺激，就是不斷地自我教育，對自己專業技能不足認識得越清楚，自我教育的動力越大，越能塑造完美的人格。”

2.鞏固美術理論知識

有人認為，美術教師只要會畫畫就可以了，在教學中也有部分美術教師對學生只注重美術技能練習，忽視與美術教學相關的理論知識。這是一種錯誤的理解。美術理論知識可以包括中外美術史等，近年來美術界也經歷了一波又一波的藝術波瀾，可以說，鞏固和擴充美術教師的美術理論知識迫在眉睫。一個教師在很大程度上代表一個學科的形象，用流行的說法，他是一個學科的形象大使，往往知識淵博的教師容易受學生歡迎。正如著名教育家烏申斯基所說：“教師的人格對于學生的影響是任何教科書，任何道德真言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的。”一名美術教師專業知識的強度，能一定程度上反映他的素養高低，同時也是教學的基本。

二、教學魅力

美術教師不僅是藝術文化遺產的繼承者，也是傳播者，更要塑造新一代美術愛好者。因此，現代美術教師更要努力學習鉆研，不斷探索和積累，充分發揮獨特的教學魅力。

1.鉆研教材

我從事教學工作十余年，美術教材也換了好幾套。在一次新課程培訓中，尹少淳教授曾講：“我們的美術教材自改革開放以來換了好多版本，現在的教材更貼近學生的生活，作為戰斗在一線的美術教師，必須更新觀念，認真鉆研教材，這是教師的重要基本功之一。”美術教材的實施和教學方法有直接的關系，不同的教材要采取不同的教學方法，是提高美術教學質量的重要方面，教材的教學目的和要求，重難點的掌握，對教學過程的設計，教學方法獨創的運用，都體現出一個教師的教學魅力。

2.創新教學

創新學習是培養學生創新素質的一種學習活動，美術教學在傳統的模式下流傳至今，這種傳統的教學模式下，學生作品的最高境界就是“像不像”，談不上個性與創新。長期壓抑學生的思維，童趣得不到發揮，學生又怎能喜歡美術課呢？這就要求教師的教學思維有所改變。參加評優課時，我覺得通用的“教—學—練”模式過于單一，于是嘗試了“賞—思—練—思—練”方法，欣賞中國古代的餐具，感受中華藝術的魅力，與現代餐具作對比，讓學生獨立思考分析二者的區別，利用身邊的材料創作出獨具個性的餐

具，很明顯學生樂于接受新的教學方法，教學效果十分出色。美術教師要善于獨立思考，追求真知，力求教學方法新穎、精湛，在課堂中以學生為主體，以“創、玩、學”結合體系貫穿教學過程，使學生真正參與到學習中，讓他們愛上美術課，用新穎的教學魅力征服他們。

三、情感魅力

1.責任心

責任，也就是所謂的負責和認真，這二者是一種因果關系，因為責任，所以認真。尹少淳教授說：“我們不可能要求每一位教師都熱愛美術教育事業，但我們可以要求美術教師對自己的工作具有起碼的責任心。”在工作中，我逐漸培養自己對美術教育工作的感情，認真負責，扎實做好與美術教學有關的每一項工作。

著名教育家金玉峰先生對美術教學負責認真的態度是有口皆碑的，比如：他對中學美術課堂教學的要點做了精辟總結——課前的“兩吃透”，即吃透教材，吃透學生。“兩思考”，即考慮教師應該怎樣教，考慮學生如何學。“兩摸清”，即摸清班級情況，摸清左鄰右舍；上課前要做到“兩準”，即準備就緒，準時上課。共同活動時要保持“兩穩”，即穩住陣腳，穩扎穩打。做到“五精”，即精神、精到、精確、精煉、精彩。要求“兩明”，即要求明確，全體明晰。輔導工作貴在“四有”，即有計劃、有步驟、有目的、有效率。做到“三因”，即因人而異、因勢利導、因材施教。評定作業做到“精挑細致”。課后小結要注意“自我檢查，學生反饋”。這些要求只能是一位極富責任心的美術教師所能為之，也是我們所有美術教師應該效仿的榜樣。

2.愛心、同情心和寬容心

愛心是人與人之間，人與社會之間，人與自然之間的一種具有親和力的高級情感，具有這類高級情感的人容易被其他人所接受、喜歡和親近。所以，具有愛心、同情心和寬容心的美術老師，會使學生產生親切感，隨之對課堂產生較強的吸引力。

在一節美術課中，我要求學生分組進行創作，卻發現有位學生沒有人愿意和他一組，一個人略顯孤單。下課我從其他學生和老師處了解他的情況，發現他是由外地轉學過來，美術基礎很薄弱，所以一直不受同學歡迎，因此我決定幫助他。在美術課中，我引用了凡·高的故事，講述了他怪異的性格而心靈美的故事，并鼓勵這位學生參加我的美術興趣小組，發現他雖然美術技能方面稍顯薄弱，但對于美術鑒賞很獨到，于是我常常在同學們面前贊揚他的觀點，也慢慢改變了其他學生對他的態度，自此，這位學生顯得開朗了許多，在創作時會主動尋找合作伙伴，不少作品在校內外獲得了好評。

教師的魅力不僅體現在自身的素養中，更多是體現在平時的教學過程中，都說現在的學生難教，我一直思考他們到底難教在何處。現在的學生接觸面較廣，思維觀念、創新意識以及技能表現都比以前的學生要強大得多，一味用傳統的教學方式去授課，他們肯定不能接受且無法激發其興趣，但用我們強大的專業技能和理論知識，加上特殊的人格魅力和教學魅力，相信很快能拉近學生與老師之間的距離，上好一節成功的美術課！

參考文獻：

[1]尹少淳.美術教育：理想與現實中的徜徉[M].高等教育出版社，2005-03.

[2]歐陽芬.做專業的教師：課堂教學的55個細節[M].四川教育出版社，2006-08.