寫字教學之我見

田芳

摘 要：中小學的寫字教學不是培養書法家，但是，必須認識到寫字與繼承中華民族優秀文化的關系，寫字與學生語文素養的形成與發展的關系，而不是簡單地將其當做一項技能。加強寫字教學，并落到實處。

關鍵詞：語文；寫字；素質教育

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對寫字教學提出了明確而詳細的要求：“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。”“要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果”。

在深入基礎教育改革時期，我們應切實把中小學生的寫字教育落到實處。習字，作為語文教學的基本功訓練之一，是不容忽視的。“一朝練就，終身受益。”筆者在多年的教學生涯中，注重抓了此項工作，下了一番功夫，甚有收獲，說來與諸位共勉。

一、轉變語文教學思想

要進行全面的語文素質教育，提高學生語文核心素養。首要問題就是要在教學中全面體現語文課程標準的要求，把按照規范要求認真寫好漢字作為語文教學的基本任務之一，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量作為語文教學的一個重要目標。中國書法是中國文明的有機組成部分，是世界藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。在大語文的教學氛圍中，我們應把寫字教學落到實處，從單純的應試教育轉變到全面的素質教育上來，《義務教育語文課程標準》明確規定寫字在學生語文素養形成過程中具有基礎性作用，更是我們教學需重視和完善的目標，不可等閑視之。

二、更新語文教學質量的評價觀

實施全面的素質教育，還必須有全面的教學質量評價觀。單就語文方面來說，習字也應該作為權衡語文教學質量高低的一個重要指標。

目前，還沒有把學生的習字作為考核的目標之一。前些年，由于應試教育的導向，忽視了書法教學，成為能力訓練之空白，不能不說是一大遺憾。在素質教育的今天，我們應該把它提到議事日程上來，還它以應有的地位。培養學生習字能力，發揚光大祖國這一燦爛瑰寶，我們責無旁貸！

三、典型評議，落到實處

1.培養學生興趣，變被動為主動

近年來，我每接手一個班，總是把培養學生習字的興趣作為一項主要內容來抓，與新生交流思想，講清道理，把“逼”他們練字變為自覺行動。《中國古代寓言》中有這么一則故事：張生寫字以潦草著稱，有一次他寫了一封替母親求醫的急信，由于字太草，別人看不懂，而拖延了時間，以致老母當晚就病故了。字寫得潦草，會誤大事，至少也會鬧出笑話來。也許有人會說，這種巧事我不一定會遇到，但字是寫給別人看的，潦潦草草，讓人家費心猜測，難以捉摸，有存心為難人之嫌。謝覺哉在給孩子的一封信中寫道：“字寫得不清楚，對讀者來說，簡直是災難。”為此，我經常啟發誘導學生，學生認識到習字的重要，也感覺到了老師的真誠，練起字來也有了較大的興趣。

2.培養學生習慣，及時總評總結

學生對練字產生了興趣，老師應適時地加以指導，推薦字帖，以楷書為主。同時，教他們唱會《鋼筆書法之歌》：“……把鋼筆書法推廣普及，讓我們大家共同奮斗，奔向輝煌燦爛的明天！”

在練字的過程中，學生也有失去信心，灰心喪氣的時候，老師應做耐心細致的思想工作，給學生鼓勵、加油，字寫得好的及時表揚，做得差的指出問題所在及解決辦法。利用活動課進行書法指導，參觀展覽作品，提高訓練力度。

做得到一周一小結，一月一展覽。平常采用多種形式，展示評比。如：日記展覽、書法園地、學科作業展覽等。可以將習字滲透到各門學科中，對其他學科的學習起到潛移默化的作用，不把習字當做孤立活動。好的書法作品推薦到報刊、比賽中，以激勵學生更大的興趣。

3.滲透德育，相得益彰

“文如其人，字如其人。”認真寫字，還能培養我們嚴肅認真對待一切工作的良好習慣。書法藝術對培養人們的審美觀念，豐富人們的文化生活，陶冶情操，具有獨特的功能。寫字要有耐心，不能有半點馬虎，長期堅持還會使我們養成一絲不茍的好習慣。

古人云：“鍥而不舍，金石可鏤。”持之以恒，必有成效。成效初建，好的書法作品，可以喚起學生的自豪感，更加熱愛祖國的語言文字，從而激發學生的愛國情感。

郭沫若認為：培養學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。養成這樣的習慣，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。所以，我們必須從小抓起，培養孩子良好的書寫習慣，關注孩子寫字姿勢，重視書寫的正確、端正、整潔。

學生最終明白，只有認認真真的寫字，才能清楚地表情達意，并能鍛煉學生的意志，養成為他人著想的好作風，整個教學也會收到意想不到的效果。

總之，“規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養”。中小學生不一定人人要成為書法家，但一定要養成良好的寫字習慣，這是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程。我們應該創造優越的條件和機會，持之以恒地從嚴、從實、從點滴抓起，抓住中小學階段的最佳時期，讓每個孩子都能寫一手好字，讓濃濃的“墨香”陪伴孩子們的一生！使我們的學生在規范中寫出自己的人生！

參考文獻：

劉志基.漢字文化綜論[M].廣西教育出版社，1996.