近三年全國卷I生物非選擇題的分析與思考

陳靜瓊

摘 要：對近三年全國卷I生物非選擇題進行分析，簡單概述了試卷結構，剖析試題考點，同時提出高考生物復習策略，希望為廣大師生的高考生物復習提供一些參考意見。

關鍵詞：全國卷I；生物；非選擇題

2016年廣東省高考恢復全國卷考試，到目前為止，山東、福建、重慶等省份都加入全國卷。雖然考試大綱沒有發(fā)生大的改變，但是試卷結構、知識點考查的形式都發(fā)生了變化?？v觀近三年全國卷I生物非選擇題部分，試卷結構總體穩(wěn)定，知識點考查的形式不一，既突出主干知識，又注重學生綜合運用知識點解決實際問題的能力。

一、試卷結構安排

理科綜合試卷包括物理、化學、生物三個科目，生物總分為90分，一共12道題，題目的序號是按照一定順序排列。其中，1～6題為生物選擇題，分值總共為36分；29～32題為生物必做題，每題的分值在8～12分之間，分值總共為39分；39～40題為生物選做題，這兩道題目二選一，兩題的分值都為15分?？偟膩碚f，試卷的結構穩(wěn)定。

從非選擇題知識點的分布表可以看出，必做題考點主要集中分布在主干知識，如代謝、遺傳規(guī)律、調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)等。選做題中，選修1主要考查微生物的培養(yǎng)與運用，選修3主要考查基因工程、動物細胞工程。在必做題中，重視知識點的內在聯系，往往一道題目結合多個考點，而且必做題的內容都是必修1-3。而選做題中往往找準一個點，進行小范圍知識的詳細考查。同時，具體問題會與必修模塊聯系，進行知識點整合。

二、剖析試題考點

對非選擇題進行分析，發(fā)現知識點的考查有以下幾個特點：

1.基礎知識的簡單填空

高考卷考查的知識點都在考試大綱的要求范圍內，覆蓋面比較廣，還有各種能力要求，但是考題并不意味著難度都很大。從表2中可以看出，6道非選擇題，每一年都會出現，不少的填空只是考查知識點的識記情況，這一些只需要學生回顧起知識點就可以直接填空。所以，在高考中，不管題目難易程度如何，學生都要有信心，這樣，容易得分的點才能拿下。

2.知識點綜合考查

全國卷的試題，會在一道題目中考查多個知識點，讓學生內化知識點的聯系和網絡化構建，重點進行生物本學科知識點綜合考查。如2016年31題，同時考查學生免疫調節(jié)、細胞物質輸入與輸出的相關知識。在知識點綜合的過程中，不僅要求學生懂得知識點聯系，而且要通過比較、分析對問題做出合理的解釋，提高綜合考查的難度。

3.創(chuàng)設情景，創(chuàng)新考查形式

在考試的過程中，學生會覺得試題比較難，除了本身的知識儲備外，還有一個重要的問題，就是全國卷考題中經常采用新穎素材，創(chuàng)設各種的情景，或者考查知識點采用新角度，給學生帶來一定的新鮮感，提升了考試難度。如2016年31題創(chuàng)設了病毒感染生物情景，考查免疫調節(jié)；2015年31題創(chuàng)設了一個生態(tài)系統(tǒng)情景；2014年31題，創(chuàng)設了小鼠實驗情景等。在考查的角度上，同一個知識點在不同年份采用不同的形式。如2015年29題和2016年30題都是考查光合作用的內容，但是2015年采用的是光合作用實驗的形式，考查理解能力、實驗與探究能力；2016年采用的是坐標圖的形式，考查獲取信息、綜合分析能力。

4.學科特點突出，體現生物素養(yǎng)

在全國卷的試題中，關注農業(yè)生產、食品安全、人體疾病和健康、生態(tài)建設等問題，引導學生在實際的問題背景下關注生物學。在題目中考查學生閱讀、圖表曲線分析、實驗探究等能力，讓學生綜合分析后，運用生物學基本知識尋找到解決問題的方法。這樣的考查，符合新課程標準，要求學生掌握知識卻不是死記硬背，而是懂得運用，對待問題有自己正確的看法，同時具備解決問題的能力。

三、復習策略

根據試題考點的考查內容和形式，對復習提出以下幾點建議：

1.回歸課本，吃透基礎知識

在生物復習過程中，不少教師和學生都沉迷于題海戰(zhàn)術，脫離了最重要的教材。從考試大綱來看，所有的內容都是源于教材，我們必須在思想上重視教材。在考試過程中，我們會發(fā)現，講解題目時，學生經過老師講解后才恍然大悟，原來是填這個，此時，學生對知識理解還是不夠透徹。因此，老師要讓學生明白基本概念、原理的本質，引導學生構建知識網絡。如遺傳規(guī)律，學生很難明白分離定律和自由組合定律的本質。如2014年32題（2）要求學生寫出預測兩對相對性狀雜交結果需要滿足哪三個條件時，學生就不知所措。老師講清楚知識點后，可以以基因為中心，教學生進行拓展，聯想起孟德爾的豌豆雜交實驗、伴性遺傳、中心法則、基因頻率計算等，形成知識串，溫故而知新。

2.認真審題，規(guī)范作答

學生普遍看題比較馬虎，掃一眼，然后按照自己的想法作答。我們仔細分析試卷會發(fā)現，題干給的信息對解題是有提示作用的，在問題的設計上是有層次的，步步加深。因此，學生認真審題，能更好地了解出題人的考查方向，提高做題的速度和準確率。學生在做非選擇題時，經常出現各種錯別字，如“神經遞質”寫成“弟”“第”“乙烯”寫成“?！薄跋　钡?，因此，要端正態(tài)度，要注意課本中專有名詞的寫法。不少學生在語言的描述方面不通順，因此，平時要訓練語言表達和措辭，學習如何概述一些重要概念、原理、實驗，在做題時要先把知識點找出來，然后進行合理的語言組織，再填寫。

3.多練，善于總結錯漏點

想要提高分數，做題是必不可少的環(huán)節(jié)。通過題目，鞏固知識點，把握課本的主干知識，了解知識的考查方式。同時，對同類的題目進行總結，歸納作答的方法。建議同學們做題時，準備一本錯題集，把自己做錯的題目整理成冊，從錯題集中找出自己知識的錯漏點，及時回顧課本。老師也可以通過練習，得知學生知識短板，課堂上再次強調，鞏固學生的記憶和理解。

4.關注生物熱點

生物知識源于生活，是一門有重要實踐意義的學科，分析全國卷的試卷特點時，不難發(fā)現我們的命題人也非常重視這一點。因此，我們在生活中遇到的新聞熱點，可以嘗試運用我們學過的知識進行分析，找到解決問題的方法。這樣，既能提高我們的生物素養(yǎng)，也能讓學習充滿趣味。

高考，是一個充滿挑戰(zhàn)的過程。在這個過程中，不管是老師，還是學生，都要根據大綱和考試要求，進行全面的復習，不斷提高自己綜合、創(chuàng)新、邏輯推理等能力，培養(yǎng)自己的生物素養(yǎng)，這樣才能在高考中更加有把握。

參考文獻：

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