本真化高中美術教學課堂的構建

樓之東

摘 要：所謂的本真化課堂是指生本、生活、生態的課堂，是有效貫徹落實以生為本理念，展現美術課程魅力的重要課型之一。所以，在高中美術教學中，教師要轉變教育教學思想，要通過構建本真化的高中美術課堂來提升學生的美術素養，進而使學生在高效的美術課堂中陶冶審美情操，拓展學生的發展空間。

關鍵詞：高中美術；本真化；生本；生活；生態

“鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體會美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度與價值觀。”這是《普通高中美術課程標準》對美術課程價值所提出來的基本理念，也是美術課程價值的具體體現。本文就從“生本”“生活”“生態”這三個方面入手，對如何構建本真化的高中美術課堂，如何提高學生的美術學習質量進行論述，以確保學生在自主繪畫、自主學習鑒賞中形成積極的美術學習態度。

一、生本下本真課堂的構建

生本是相對于師本而言的，生本下的美術課堂是指要改變以往教師在課堂上簡單對美術基礎知識進行教學的方式，要在發揮學生課堂主體性的基礎上，提高學生的美術繪畫能力，進而為學生美術素養的提升、美術繪畫能力的提高做好基礎性工作。

例如，在教學“青銅器”的相關知識時，為了構建出生本的美術課堂，在這節課的教學時，我選擇了微課輔助教學法，我先借助微視頻向學生展示下面幾項內容：

1.幾種青銅器的圖片，如馬踏飛燕、銅車馬、毛公鼎、龍虎尊、后母戊鼎、四羊方尊等。

2.思考：青銅器包括哪些種類？

3.自主結合網上學習資源對青銅器進行了解。

鼓勵學生借助微課中的圖片對青銅器有初步的了解，鍛煉學生的自主學習能力，之后，組織學生自主進行學習，這樣不僅能夠幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生樹立起自主學習意識，同時這樣的美術學習活動的組織對生本課堂的構建起著非常重要的作用，是提升學生美術素養的保障。

二、生活下本真課堂的構建

體驗美術與生活的關系，豐富生活情趣。換句話說就是，美術的素材來源于生活，而生活中的美也可以通過繪畫展示出來。所以，在構建本真課堂中，教師要培養學生善于運用富有觀察性的眼睛，要鼓勵學生發掘生活中的繪畫素材，在生活中尋找美，感受美，體驗美。因此，在美術教學中，教師要鼓勵學生走出教室，去換一種心情，用自己的眼睛觀察生活，感悟生活，并用自己的畫筆記錄下生活中的點滴，有助于學生描繪出具有真情實感的作品。

例如，走進公園，我們會發現，孩童的嬉戲就是一幅作品，代表著童真童趣。走在路上，我們會發現，掛滿的冰糖葫蘆也是一幅作品，代表著紅紅火火；走進農家院，冬天落葉凋零，柿子樹上像小燈籠的果實也是一幅作品，代表著生機。回到家，媽媽在廚房里忙碌的情境又是一幅作品；爸爸看報的畫面又何嘗不是一幅作品等。總之，教師要鼓勵學生從生活中去發掘美術素養，并鼓勵學生將這些畫面用自己的畫筆畫下來，這樣不僅能夠讓學生感受到美術與生活之間的密切關系，而且還有助于提升學生的美術素養。當然，當學生具有一雙會發現的眼睛后，就能解決學生因為單純想象而找不到素材的問題，同時也有助于學生美術素養的全面提升。

三、生態下本真課堂的構建

什么是生態課堂，是指將教學與大自然生態結合在一起嗎？不是的，所謂的生態課堂是指尊重學生，突出學生個性的課堂。也就是說，在美術教學中，我們要改變以往單一的要求學生按照素材進行模仿的方式，要給學生搭建想象的平臺、個性展示的平臺，要鼓勵學生大膽地想象，或者是大膽地選擇色彩等，打破常規，比如，配色中，我們通常就是將黃+橙=黃橙，為什么我們不能多加一種顏色，比如，紫色，嘗試看看這三種顏色進行配色會出現什么顏色呢？鼓勵學生大膽地猜想，大膽地嘗試，這樣才能描繪出具有自己個性特點的作品。

例如，在教學“人物畫”時，組織學生畫一幅《父親》，很多學生選擇的都是一個整體的肖像，有坐著的父親，有站著的父親等，但有一名學生僅僅畫了一雙長滿老繭的手，他附上的說明中提到，這就是父親，因為在他心目中，父親就是這雙飽受滄桑的手，是這只手給了他一個幸福的家。由于我們并沒有借助多媒體向學生展示出一個父親的形象讓學生仿照著畫，而是給了學生一個主題，讓學生自由選擇角度進行繪畫，這不僅展現了學生的個性，提高了學生的繪畫能力，而且對學生美術素養的形成也起著非常重要的作用。

綜上所述，我們可以看出，不論是生本、生活還是生態的本真課堂，都是以學生的發展為中心的美術課堂，都是為了促使學生獲得良好的發展。所以，在美術教學過程中，教師要充分發揮學生的課堂主體地位，鼓勵學生在自主繪畫中形成終身美術意識。

參考文獻：

[1]李群.還原美術課堂的生活本真[J].教學月刊·中學版（教學管理），2014（12）.

[2]楊瑩.高中美術生態課堂的建構[D].陜西師范大學，2013.