巧設情境，構建高中音樂活力課堂

梁茉

摘 要：在高中音樂教學中，很多老師會采用情境教學法來教授學生，這種教學方法主要是從生活中提煉而成，根據教學需求做了一定的調整，最終對學生產生影響。學習音樂能培養學生的音樂審美，能豐富他們的想象力，老師要運用好情境教學方法，讓學生以一個良好的態度來對待和學習音樂，培養他們的音樂審美能力。

關鍵詞：情境教學法；高中音樂教學；策略

情境教學法主要是讓學生先感受音樂的魅力，通過自己的領悟用語言表達出來，或者是在感受的過程中用肢體進行展現。高中音樂老師在課堂上采用這種方法進行教學時，需要有目的地引入一些與所學音樂曲目有關的場景，或者創設一些能夠激發學生豐富想象力的場景，讓學生在體驗中進行學習，在實踐中獲得對音樂的認知。

一、通過音樂，引導學生想象情境

在高中眾多學科里，音樂是非常重要的學科之一，音樂不僅有著多元化的主題，而且與其他學科相比，內容較為抽象，所以教授起來有一定的難度。正因為這樣，老師更要運用好情境教學法，通過音樂的魅力引導學生進入想象的意境，讓他們在自我意識的海洋里自由地感知音樂的曼妙，去了解音樂所要表達的內涵。音樂學習不同于其他學科，正因為它是抽象的，所以想象力非常重要，在學習一首歌曲的過程中，需要創設多個不同的場景來幫助學生進行理解。

如，在學習“草原放牧”時，老師要先對這首歌曲的相關背景做一個介紹，學生欣賞完歌舞后，老師可以針對這首歌曲進行多個提問，每一個問題都要能引發學生的想象，包括其中的旋律、歌曲里所描繪的不同場景，每個學生對曲目的理解不同，因而答案也是大相徑庭，老師都要予以肯定。學生自由想象的關于蒙古包、長袍腰帶、遼闊的草原等場景，都可以幫助學生更好地理解這首歌曲。

二、通過表演，引導學生體會情境

音樂學習的目的除了要讓學生能更好地感知音樂，培養他們的審美能力，同時還要讓他們在學習之后能用自己的方式表演出來。所以，在高中音樂的日常教學中，老師還要善用情境學習法鍛煉學生的表演能力，引導學生進入音樂的情境中去，讓他們從被動變為主動，這樣才能最終有聲有色地表演出來。音樂與舞蹈一直是相輔相成的，幾乎所有的音樂都可以用舞蹈來演示，所以在課堂教學中，老師可以根據音樂特點用舞蹈來展示不同的場景，幫助學生記憶和理解。

如，在學習“草原放牧”時，教師可以根據音樂的旋律展現多個不同的場景，根據其中的長調、短調、節奏、力度等要素做不同的姿態演示，為學生創設多個不同的音樂情境，結合蒙古族音樂的特點和蒙古族人民的習慣，用自己的肩部來做不同部位表演。蒙古族相比于其他民族的舞蹈更自由奔放，色彩更為濃烈，在如此輕快活潑的舞蹈中，老師可以進行引導式提問，包括該首曲子的音樂特點，該首曲子所要表達的含義，旋律中所帶的感情等，既加深了學生對《草原放牧》曲目的理解，讓他們在不同的意境中記住這首曲調，同時還活躍了課堂氣氛，大大提高了學生學習音樂的熱情。

三、通過環境布置，引導學生進入情境

情境的創設有時候需要借助環境的布置，如果老師在音樂課堂上只是枯燥無味地講音樂知識，這樣的課堂內容是無趣的，學生也會沒有興趣去主動學習。所以，教師要引發學生的學習興趣，將學生帶入音樂情境中去，可以通過物態環境的布置，讓學生在這樣的一種環境中找到對音樂的觸點，從而培養他們的音樂鑒賞能力。而物態環境的布置需要根據課堂所要學習的音樂本身的風格進行調整，這樣才能加強學生學習音樂的情感體驗。

如，在學習“看大王在帳中和衣睡穩”這首戲曲時，由于現在的高中生都比較熱衷于流行歌曲，而對戲曲相對陌生，所以，老師在課堂上教授這首音樂時，可以借助于布置相適應的物態環境，幫助學生找到學習戲曲的感覺，以此激發學生學習該樂曲的興趣，如在課堂上，老師可以拿來一些相關的臉譜，一些相關的道具、戲服等，這樣能大大提高學生的學習熱情，加深他們對戲曲的認知和理解。

四、通過生活，向學生展示情境

藝術源于生活，幾乎所有的音樂歌曲都是從生活中提煉而得，所以音樂教學也不應該只是拘泥于課堂上的學習，老師教授音樂不應該只是單純地傳授音樂知識，而應該讓他們回歸生活，從生活中去領悟音樂的內涵。如果學生對歌曲本身沒有足夠的認識和理解，就不會將更多的精力和時間投入進去，最終也就不會有好的學習效果。教師可以將課堂放在室外，帶領學生走近大自然，通過大自然演奏的美妙音樂讓學生對音樂產生濃厚的興趣。

如，在學習“彌渡山歌”“對鳥”時，教師就可以采取上述方法，讓學生在充滿陽光和鮮花的大自然感受音樂之美，在這樣的環境中，學生能充分發揮對音樂的想象，感受曲調的淳樸、清新，讓大家在音樂的美好中領悟生活的真諦。學生通過潺潺的溪聲、鳥雀的叫聲來學習大自然的美妙音樂。

情境教學法是從生活中提煉而來，但又高于生活。在高中音樂課堂上，情境教學法的運用需要教師根據課堂的實際情況進行調整，如課堂上的互動游戲、角色扮演等，能大大提升音樂課堂的效果。所以，與傳統教學相比，情境教學法更適合于現代音樂教學，能大大提升學生的音樂鑒賞能力。

參考文獻：

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