MOOC+SPOC+翻轉課堂改變教學

MOOC+SPOC+翻轉課堂改變教學

在組織形式上，慕課如何進入課堂？綜合目前中國大學MOOC上的嘗試和實踐，全國高等學校教學研究中心教學研究室、愛課程中心主任吳博認為，線上線下教學組織與分享體系可以是圖1這個樣子：也就是在課堂內采用MOOC+SPOC+翻轉課堂多種模式的組合。

而具體到SPOC的方式：有三種。

圖1 線上線下教學組織與分享體系

1 同步SPOC

引用一門正在開課的MOOC學期，教師不能對其內容做調整，只能在其基礎上新增自己的內容。

教師可以：

充分共享MOOC課程資源以及MOOC團隊提供的教學服務獲得學生的MOOC學習成績與SPOC成績。

學生可以：

參與MOOC學習者高活躍度的廣泛討論；

得到本校教師的針對性指導；

有機會獲得課程證書。

2 異步SPOC

拷貝一門已經結課MOOC學期內容，教師可以對其內容做調整，也可以新增自己的內容。

教師可以：

靈活應用MOOC資源，同時根據本校實際情況，自由安排教學進度；

自主設定SPOC內評分規則；

獲得學生視頻等學習數據。

學生可以：

在教師指導下有針對性地參與SPOC小班學習。

3 獨立SPOC

教師可以：

獲得一個獨立的教學空間；根據本校實際情況，從零創建一門SPOC課程；有機會發布成MOOC。

而如何考核？基于中國大學MOOC的實踐，可以如下考核方式進行：