心音共鳴：寫觸動(dòng)心靈的人和事

李月萍

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察生活，發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，寫觸動(dòng)心靈的人和事。

2.抓住細(xì)節(jié)，精心選材，學(xué)習(xí)寫“觸動(dòng)心靈的人和事”的方法。

3.體味人間真情，珍惜幸福生活。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

在長(zhǎng)河大川般的生命流年里，許多過往隨著時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的人和事卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人，時(shí)時(shí)觸動(dòng)我們的心靈，激起心靈的陣陣漣漪……

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，回顧一下，在你的生活中，有哪些感人至深的人和事，在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡？六十秒后，請(qǐng)二至三名同學(xué)說出來與大家共同分享。

師：剛才我們一起分享了這幾個(gè)同學(xué)的最感動(dòng)的人和事。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，可是，大家作文時(shí)卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。同學(xué)們有沒有想過這是什么原因呢？今天這節(jié)課，我們一起來解開這個(gè)“謎”。請(qǐng)同學(xué)們打開書57頁，我們一起來學(xué)習(xí)和討論《心音共鳴：寫觸動(dòng)心靈的人和事》。（導(dǎo)入新課，板書課題。）

二、話題探討

1.學(xué)生閱讀教材，作出回答。

（1）我們覺得沒有東西可寫的原因是對(duì)生活還不夠敏感。

（2）生活中不是沒有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)；我們除了要對(duì)生活敏感外，還應(yīng)該有一顆對(duì)生活感恩的心。

（3）有時(shí)候覺得沒有東西可以寫，可能是我們對(duì)生活中的事情司空見慣了，正如書中說的一樣“面對(duì)一個(gè)生活場(chǎng)景，一句真情的話，一個(gè)善意的微笑……只要我們的心靈不麻木，就會(huì)激起漣漪。”

2.為什么要寫觸動(dòng)心靈的人和事？

高中生的作文不僅要看寫作技巧、語言表達(dá)方面是否優(yōu)秀，更要看能否在記敘中融入“情”“意”，使文章具有感染力和深刻性。目前高中生作文的弊病是：缺少思想，缺乏思考。寫作教學(xué)應(yīng)該指向?qū)W生的心靈，指向?qū)W生的真心真情。

偉人、大事固然可感，但一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，一句真情的話語，一個(gè)善意的微笑，也是生活美、人性美的表現(xiàn)，也會(huì)折射出生活的真諦，“一滴水里看世界”“細(xì)微之處見精神”。而且，同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钏苡^察到的大多是一些凡人小事，因此，從平凡的小事中觀察人物，從細(xì)小的言行中探索人物心靈，是我們尤其需要培養(yǎng)的本領(lǐng)。

3.作家談?dòng)懈卸l(fā)。

我寫東西時(shí)是有感情的，沒有感情時(shí)，我就不寫。──巴金《在四川省文學(xué)創(chuàng)作會(huì)議上的講話》

沒有感情也就不存在真正的藝術(shù)。──歌德

你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。──賀拉斯

三、明確方法

1.發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)

感動(dòng)點(diǎn)就是觸發(fā)你心靈顫動(dòng)的地方，它可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)動(dòng)作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或是天上的一片云，地上的一棵樹，水中的一層浪花。總之，不管是什么，你一定要被它感動(dòng)過，并通過細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來，并將你的感情融入進(jìn)去。

2.提煉素材

素材只是表象，運(yùn)用素材的目的是表達(dá)你對(duì)生活或人生的看法和領(lǐng)悟。你寫的人或事觸動(dòng)了你的心靈，它讓你體會(huì)到了什么感情，明白了什么道理，這些就是你寫文章的目的。

那么，怎樣選擇材料呢？主要注意這樣幾個(gè)問題：

（1）著眼于“小”

在寫作時(shí)，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨(dú)到，寫出來就是一篇好文章。只要認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活，抓住生活中那些有意義的“小”事，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。如魯迅《一件小事》。

（2）著眼于“真”

總有一些同學(xué)逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：“五個(gè)一”——雨天里的一把傘、病痛中的一片藥、缺席后的一堂課、失敗后的一番話、暗夜里的一盞燈。這“五個(gè)一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實(shí)的“故事”，很難以情動(dòng)人。當(dāng)然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實(shí)錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實(shí)，是一種藝術(shù)上的真，是“一種生活中的可能”。如楊絳《老王》。

（3）著眼于“深”

要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。深入挖掘材料，除了自己多思考，還要多讀書，模仿、借鑒他人的成功之作，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。

3.整體構(gòu)思

好的內(nèi)容要有好的形式去表達(dá)，這樣才能錦上添花。所以動(dòng)筆之前，需好好構(gòu)思一番。如果寫人，就想想，寫哪些事，哪些詳寫，哪些略寫，這些事與自己的感情與認(rèn)識(shí)是不是相吻合；如果寫事，就要想好，如何開頭結(jié)尾，重點(diǎn)放在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，用順序還是倒敘等。最好先列一份提綱。

四、得法于課內(nèi)

必修課文中，《燭之武退秦師》通過語言描寫來刻畫人物形象，《荊軻刺秦王》在故事情節(jié)的發(fā)展中刻畫人物形象及運(yùn)用場(chǎng)面描寫，《鴻門宴》則在尖銳的矛盾沖突中通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及對(duì)比中刻畫人物；而《記念劉和珍君》《小狗包弟》等文章，寫真人、記真事，抒真情，是記敘文寫作的典范。這些都可學(xué)習(xí)借鑒。

五、得益于課外

1.閱讀文章，解讀評(píng)析。

閱讀《誰是最可愛的人》《月亮橋》《父親》等文章，思考、評(píng)價(jià)。

2.討論交流，營(yíng)造氛圍。

學(xué)生討論，小組發(fā)言，個(gè)人發(fā)言，教師小結(jié)。（這些作品手法多樣，內(nèi)容各異，共同點(diǎn)是都突出了真情實(shí)感，引起讀者共鳴）。

3.以讀促寫，指導(dǎo)寫作。

學(xué)習(xí)以上作品的優(yōu)點(diǎn)，借鑒其方法與技巧。

六、真情寫作

1.我們每個(gè)人心中都會(huì)有一些讓自己感動(dòng)的人和事。回想一下，你最受感動(dòng)的人和事是什么？請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文。

2.往往有這樣的情況：經(jīng)歷過的一些事情，淡忘了，而某個(gè)細(xì)節(jié)，如：一句話、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神卻記得很清楚；讀過的一些文學(xué)作品，記不清了，而作品中的某個(gè)細(xì)節(jié)，或語言、或動(dòng)作、或某個(gè)人物的肖像卻記得很清楚。

請(qǐng)以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。（以上兩題任選一題進(jìn)行寫作）

（編輯：于智博）