從閱讀到悅讀：小學英語閱讀教學的華麗嬗變

王曉青

【摘要】閱讀如呼吸一般，是生命的需要。然而，現在小學英語閱讀的現狀卻不容樂觀，很多學生對閱讀興趣索然，迫于考試的壓力和各種閱讀競賽的緣故，他們都只是在消極地“被閱讀”。文章旨在從開展閱讀活動、閱讀私人定制、開發潛在閱讀資源幾方面入手， 搭建小學英語閱讀的平臺，追求一種完美的閱讀境界——悅讀，實現小學英語閱讀的華麗嬗變。

【關鍵詞】閱讀；悅讀；活動；私人訂制；資源

閱讀如呼吸一般，是生命的需要。然而，現在小學英語閱讀的現狀卻不容樂觀，很多學生對閱讀興趣索然，迫于考試的壓力和各種閱讀競賽的緣故，他們都只是在消極地“被閱讀”。那么如何喚醒學生的閱讀休眠，激發學生的閱讀渴望呢？反復思忖，頓悟：那就是要我們廣大英語教師不遺余力地做好“園藝工”，為學生搭建英語閱讀的平臺，追求一種完美的閱讀境界——悅讀。

“悅讀”，顧名思義就是要讓學生把讀書變成自己的愛好，以一種積極的心態對待閱讀，用快樂的心去感悟閱讀，從閱讀中品味生活的情趣，從而讓生命收獲更多的喜悅。這是閱讀教學的最高境界，也是我們追求的終極目標。由于閱讀中存在攔路虎，學生有畏難情緒，所以對閱讀有種想說愛你不容易的感覺。面對這種現狀，我們教師要想方設法地從開展閱讀活動、閱讀私人定制、開發潛在閱讀資源幾方面入手，最終讓學生對課外閱讀“想說愛你也容易”， 實現小學英語閱讀的華麗嬗變。

一、開展各種閱讀活動，聚集“悅讀”大本營

閱讀要配以豐富多彩的活動，讓全體學生動起來，向快樂出發。閱讀活動有很多種，如手抄報、寫作、詞語接龍、講故事、演講、閱讀、課本劇表演比賽等。大致可分為靜態、動態、動靜結合三種形態。

（一）“紙上談兵”尋合作

結合課外閱讀內容，讓學生自己去尋找素材，舉辦全班或全校的手抄報比賽。既可以自行獨立完成，又可以小組合作完成，然后拿出來展示評比。學生在完成手抄報的過程中，要找很多相關閱讀資料來選取自己需要的素材，小組成員分工合作找材料相互交流討論，這無形之中拓寬了學生的閱讀層面，也提高了學生的篩選能力和鑒別能力，充分調動了學生的閱讀積極性。筆者平時還引導學生摘抄精美的英語短句、短文，堅持寫短小的英語日記，仿寫、試寫小短文，定期開展交流會，讓學生將自己閱讀到的精美英語短文和自己寫得好的文章與全班同學一起分享交流。我們學校還給學生征訂了多種英語閱讀報刊，拓寬了學生的閱讀面，同時鼓勵學生積極參加英語小文章投稿，讓學生從讀報、寫報并向報刊投稿感受到閱讀的快樂。學校還通過校園雜志、學校和班級網站、微信平臺、博客等，對學生的文章給予發表。對優秀作品，引導學生像對待書本文章一樣學習，學習他人成功的經驗。此外，還可借助每學期的全校“英語節”活動，以整班形式向全校學生推行自主型閱讀成果，以實現更大的激勵作用，所有以上的成果展示都可以給學生頒發證書、獎品等，以此激發學生閱讀的興趣。

（二）“實戰演練”爭天下

對于小學生而言，對英語有持續濃厚的興趣是學好英語的關鍵。表演是培養孩子興趣的重要方式之一。角色扮演給學生提供了說和做的機會，可以把課堂變成真正意義上的交流場所和生活中的舞臺，讓學生在課堂這個舞臺上分別扮演不同的角色，寓教于樂讓他們在表演中展演中掌握知識，體驗英語學科的魅力。我們教師要緊緊抓住小學生的年齡特點和其心理，開展英語歌曲比賽、講故事比賽、演講比賽、課本劇比賽等，讓他們全體動起來，站到舞臺上，在“實戰演練”中爭奪屬于自己的天下。每年我們學校都舉行課本劇比賽，一年一度的課本劇比賽讓孩子們異常興奮。他們自己選劇本、編排、導演、表演，從服裝道具到一言一行，都精心準備，力爭第一，大有不比出個高低誓不罷休的氣勢。把劇本搬上舞臺，使學生有了生動運用語言、活化語言的機會，讓學生在真實而有意義的語境中扮演相應角色，從而運用角色的語言與其他角色產生互動，在互動過程中，增強語言素材積累，學會傾聽，提升交流能力，同時形成新的語言認知，從而提高聽、說的語言技能。

（三）“相得益彰”謀發展

以讀的形式舉行閱讀比賽，這是動靜結合的閱讀競賽活動。如選定好同一課外英語閱讀篇目，讓學生進行英語朗讀比賽。主要從語言準確、吐詞清晰、語音準確、音調音高等方面進行評價。語言流利：對朗誦文章的熟悉程度高，朗讀流利，連讀、詞重音、句重音、語調合適，節奏準確、適中。語言技巧：得體的肢體語言，感情豐富，有誦讀技巧，和觀眾有共鳴……通過閱讀競賽，使學生了解彼此的朗讀優勢，認識自身的不足，互相取長補短。今年三月的閱讀月，筆者就對本校六年級的學生進行朗讀比賽（每班抽取5人參賽共，100人），邀請學校領導和外校英語教師擔任評委。總分為100分。比賽結果為90—100分的有31名學生，占到總人數的31%；80—89分的有53人，占到總人數的53%；70分以上的共有84人，占到總人數的84%。這樣的比賽結果受到了領導和評委的一致好評和高度贊揚，產生了良好的教學影響。我們相信長期堅持下來，學生的閱讀水平會一定會有更大的進步。

二、走向閱讀私人定制，還原“悅讀”真面目

閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗建構的過程，是一種再創造，它帶有強烈的個性特征。因而學生在閱讀鑒賞過程中有著充分的能動性，存在極大的自由發揮、發展空間。未來的社會呼喚終身學習者，一個人通過自主閱讀進行的學習，才是唯一的“定制學習”， 教師要最大限度地尊重學生的主體感受，協助學生發現自己的興趣，順應閱讀偏好，自主建構閱讀世界，這樣的閱讀指導才是最適合學生的，才能最大限度地調動他們閱讀的積極性。

（二）趣味書吧游

大多數孩子心底對書還是非常喜歡的，之所以不愛閱讀，是因為他們沒遇到點燃自己閱讀激情的書籍。筆者鼓勵班上的孩子們在周末都去書店或是圖書館泡上半天，類型豐富的藏書，精致的封面設計，活靈活現的人物形象完全可以深深吸引學生的眼球，讓他們有嘗試閱讀的欲望。可以讓他們挑選最感興趣的書拍下封面與簡介，發到班級群里，分享自己的收獲。此后每每有新書上架，總會引起孩子們的圍觀與熱議，閱讀氛圍不言而喻。

（二）童心薦書園

兒童的世界只有走進才能了解，他們之間會互相影響、互相學習。志趣相投的好朋友、好伙伴喜歡看什么書，會為兒童尋找自己的偏好提供“鏡像”。那么在閱讀指導中教師應把握這點，讓他們每讀到一本喜歡的書時就將書名、作者、簡介用彩色的便簽寫好貼在“童心薦書園”里，并對書進行趣味難易的介紹，供大家選書時參考。五彩繽紛的“薦書園”讓童心碰撞，一本本不起眼的書，在“眾星捧月 ”中備受青睞，掀起一輪又一輪“伙伴效應”的讀書熱潮。

（三）素讀好時光

拋卻一切的束縛，才能回到本我，童心和童書才能深度融合，兒童對自己閱讀偏好的感認才最深切。因此，我們大力提倡放空心靈的“素讀” ：倚著點，靠著點，喜歡就好；安靜地，出聲地，放松就好；堅持到底也好，半途而廢也好，隨性就好；不提問，不寫讀書筆記，更不強制。我們只需要創設寬松的環境，給予正確的引導，真正的閱讀就會悄無聲息地開始了。

三、利用潛在閱讀資源，拓展“悅讀”新空間

“利用潛在閱讀資源”就是我們要充分利用學校的環境、網絡等外部資源去影響學生。“潛在閱讀資源”對學生的教育影響具有顯性課程不可替代的作用。由于英語不是我們的母語，學生進行課外英語閱讀和交流的機會非常少，因此，我們可根據學生自身的情況和學校英語教學的實際，充分利用一些可利用的物質資源，精心打造有利于學生英語閱讀的環境，為學生提供更多的英語課外閱讀機會，讓學生在不知不覺中學習英語，愛上英語并對英語學習產生濃厚的興趣。

（一）網絡資源先行

利用閑暇時間組織學生們觀看相應的英語電影、動畫片等，既豐富學生的業余生活，又拓寬了學生學習英語的渠道。如“King Lion” “Harry Port”等。同時，還可以向學生推薦一些英語網站，如旺旺英語學習網（http：//www.wwenglish.com/）、中國英語學習（http：//www.24en.com/）、騰訊外語（http：//edu.qq.com/en/）等網站，引導學生通過這些網站尋找閱讀素材，解決自己遇到的問題。同時要求學生們把他們認為好的英語文章進行相互交流、相互學習。網絡資源的有效利用，為學生自主性閱讀學習英語提高了更廣闊的空間。

（二）班級建設隨后

每個班級要根據自己班的實際情況建設屬于自己的閱讀空間，讓每個學生都可以暢游在閱讀海洋中。如組織學生定期出英語黑板報，利用黑板報刊登一些英語小故事、英文歌曲，介紹一些西方文化背景知識，為學生推薦一些英語讀物等。要求每個班級創設英語角，開辟英語學習園地和辦好英語圖書角等等，精心打造班級學習英語的文化建設，充分營造學習英語的快樂閱讀氛圍，為學生閱讀英語、學習英語、交流英語、愛上英語搭建平臺。

（三）校園環境跟上

學校是傳播文化、培育人才的主要陣地。優美的育人環境和良好的文化氛圍是一所學校健康發展不可缺少的主要條件。精心設計的校園環境能達到“無聲勝有聲”的育人效果。蘇霍姆林斯基曾提出：“讓學校的每一面墻壁都能說話”，這充分體現了環境育人的作用。筆者所在的學校精心設計英語校園環境和各種形式的英語校園文化，學生一邁進校門，就會感受到英語運用的環境，每道樓梯口、每面墻壁都有英語，讓學生時時、處處、事事都能見到英語、用到英語，隨時隨地受到英語的感染和熏陶。學校專門辟出空間作為“English Square”“English Salon”，校園廣播專門抽出時間段播放英語廣播，讓學生真正達到“耳濡目染”。

莎士比亞曾說過：“書籍是人類全部知識的總結”。當然，讀書的目的不只是讓學生掌握相關的知識，更重要的是培養學生閱讀的能力。如果把學生掌握的知識比作一棵樹，那么學生的閱讀能力就是看不見的“根”，教師的作用就好比園丁，在園丁“澆水”“施肥”“捉蟲”的精心呵護下，根須才能越扎越深，呼吸地底深處的元氣，知識之樹才能日益繁茂，最終長成參天大樹。

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